五年级道德与法治下册第一单元大单元整体教学设计.docx

五年级道德与法治下册第一单元大单元整体教学设计一、单元设计说明在低中年级段的道德与法治课程中，学生已初步学习了家庭 生活内容。随着学生年龄的增长、自主意识的增强和心理的变化，他 们会在家庭生活中遇到新问题、新困惑，这就需要提升其对家庭生活 的认识，使其能在遇事时从多角度思考，用心理解和体会家人以不同 方法表达对自己的爱。本单元的编写依据是义务教育道德与法治课程标准（2022年版） 中主题一 “读懂彼此的心”第5条“知道家庭成员之间应该相互沟 通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。针对五年级学生的 特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题，根 据学生的行为表现和生活实际，教材对课程标准的内容有一定的拓展。 本单元共三课，以“加强沟通，与父母相互理解” “共担家庭责任， 共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线。二、单元主题本单元聚焦家庭生活，围绕着这一主题,设计了读懂彼此的心 让我们的家更美好弘扬优秀家风三个内容。从家庭生活中最 常见的问题情境切入，逐渐过渡到理解和践行和谐家庭的四大要素， 最后落脚于传承优秀家风。教材不仅有情境案例，更多的是引导感悟 案例背后和谐家庭的相处之道。本单元立足家庭、家风，立意国家、 民族，从小家放眼大家，展现了由家到国的大视野、大情怀。三、单元内容分析本单元核心观点是让我们的家更美好。核心问题是“怎样让我们 的家庭生活更美好？”教材读懂彼此的心从引导学生正视自己成 长过程中的变化入手，了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，懂得 化解家庭矛盾的前提是沟通，学习与家长积极主动沟通的方法。接着 过渡到让我们的家更美好，引导学生调整自己的角色，从家庭福 利的享受者转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个 角色转变过程中，提升学生家庭主人翁意识。最后延展到弘扬优秀 家风引导学生探寻优秀家风，了解并理解家风背后的中华民族传统 美德及中华民族精神，并用实际行动传承与弘扬优良家风，引导学生 从更广阔的层面理解“家风”的含义。从纵向来看，传承家风可以将 优秀的精神文化延绵下去;从横向来看，弘扬优秀家风可以塑造良好 的社会风气。单 元 内 容 建 构 图单元主题二级课题三级课题学生活动方向我们一家人读懂彼此的心相互理解发现自己与家人处理问题的不同方式。主动交流常沟通如何进行主动沟通。让我们的家更美好担当家庭责任懂得为家庭分担责任的重要性。为家庭做力所能及的事情。同商议共承担学习家庭民主商议的方法。弘扬优秀家风探寻优秀家风优秀家风的内涵以及不 同时期的优秀家风。优秀家风代代传优秀家风的的作用传承和弘扬优秀家风。四、学情分析五年级学生的生活领域在不断扩展，本单元旨在帮助学生学习体 会家人各种行为背后浓浓的爱意，理解家人的用心，学会用积极的态 度、有效的方法，主动与家人沟通并化解矛盾。让学生懂得，作为家 庭中的一员，应尽自己的努力，主动为家庭分担责任，关心家人，关 注家庭建设，平等地参与协商家庭事务、解决家庭困难。这一部分是 在中年级涉及的关于家庭话题的深入，侧重引导学生懂得家庭成员之 间要互相尊重，探寻并弘扬优秀家风。五年级的学生是情绪、情感的突变期，自主意逐渐增强。对是非、 爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限, 而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。因此让学生学会主动倾诉，认 真倾听，从而去体会家人那份浓浓的爱，更好地相互理解。且大多数 学生在家庭生活中懂规矩、守规矩，能较好地遵守家规家训，但是关 于家风对自身成长有何作用，传承和践行优秀家风对社会风气有何意 义等问题，学生并不能全面理解。随着时代发展和变迁，家风需要与 时俱进，适时调整，这会让学生产生不知是变化还是守旧的疑惑。通 过引导学生理解优秀家风的作用及其更深的含义,从而提高他们主动 践行优秀家风的意识，为学生的行为提供正面指引，向社会传播正能 量。五、素养落实点道德与法治课程标准（2022版）第三学段目标道德修养方面 要求“孝敬父母，尊重师长，懂得感恩，养成孝敬父母、尊敬师长的 良好品质。”责任意识素养方面要求“学习参与家庭决策，为父母分 忧”；政治认同方面要求“了解中华优秀传统文化的主要代表性成果 及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪”；健全人格素养方 面要求“能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体 会他人的心情和需要”。本单元涉及的核心素养有政治认同、道德修 养、责任担当、健全人格。我认为本单元必备品格的核心素养是道德 修养，它要求学生在家庭生活中懂得感恩父母，孝敬父母。通过认识 新的自我，换位思考理解家人、以积极的心态建设好自己的家庭;本 单元关键能力的核心素养是责任担当，要求学生根据自己家庭生活中 的问题尝试运用所学内容解决问题，懂得家庭生活中的责任分担。课题核心素养素养落实点1读懂彼此健全人格1 .自尊自信（正确认识自己，能够自我 调节和管理情绪）2 .理性平和（开放包容，理性表达意 见，学会处理与家庭的关系）2让我们的家更美好责任意识道德修养主人翁意识（对自己负责）有序参与（具有民主与法治意识）家庭美德（做家庭的好成员）3弘扬优秀家风政治认同家国情怀（对家庭的深厚情感上升到国家民族情感的启蒙）六、单元教学目标通过调查问卷、采访交谈的形式，发现自己在成长过程中心理 发生的变化，理解家人的心。通过视频、案例、实践活动等，学会以积极的态度、有效的方 法，主动沟通并化解矛盾。通过联系生活实际，从日常生活行为做起，独立完成学习生活 中力所能及的事情，提升自立自强的意识。通过创设真实的情境活动，体验承担家庭责任的意义，学会关 心和帮助家人的方法，增强家庭责任感。通过搜集资料，调查分析我国不同历史时期的家风，知道优秀 家风中蕴含着中华民族传统美德，懂得优秀家风对个人成长和社会良 好风气的形成有积极的作用。七、单元梳理定位核心素养第一学段第二学段第三学段道德修养感知父母的辛 劳，孝敬父母， 尊敬师长。孝敬父母,尊重师长，体会父母孝敬父母,尊重师长，懂得感恩，养成孝敬父养育之恩和师长的辛劳。母、尊敬师长的 良好品质。健全人格体会成长的快 乐，能够看到自 己的进步和不 足，欣赏他人的 优点和长处。能 够感知自己的 消极情绪。学会认识自己， 理解他人，对他 人有同情心。能 够识别消极情 绪，学习调节情 绪的方法。正确认识自己， 自信乐观，与他 人平等地交流 与合作，建立良 好的同伴关系。 学会调控情绪， 掌握自我调控 情绪的方法。责任意识学会自己的事 情自己做，减轻 父母的负担。主动参与力所 能及的家务，学 会承担家庭责 任。学习参与家庭 决策，为父母分 忧。政治认同感知中华优秀 传统文化的主 要文化符号，对 中华优秀传统 文化具有亲切 感。初步了解中华 优秀传统文化 的主要代表性 成果,感受到中 华优秀文化的 魅力。了解中华优秀 传统文化主要 代表性成果及 其意义为中华 民族创造的文 化成就感到自 豪。一年级下册三年级上册三年级上册五年级上册五年级下册六年级上册六年级下册第四单第三单第一单第一单第一单第一单第一单元元元元元元元我们安全同伴面对我们我们完善在 一护我成与交成长中的家的守护自我健起长往的新问人者康成题长八、单元教学建议任务一：读懂彼此的心编写目的:帮助学生在与家人产生矛盾时，能够多视角看问题， 体会家人的爱，理解家人的用心。学会用积极的态度、有效的方法, 主动与家人沟通并化解矛盾，给家人温暖。活动一:相互理解引导学生感受家人不同行为表现和自己的烦恼与困惑产生的原 因，理解家人的心，体会家人间浓浓的爱意。可创设情境，让学生扮 演父母，引导学生分析、解读父母言行背后的爱，在角色扮演时把自 己对父母言行的理解融入进去。活动二:主动交流常沟通通过情景讨论，提升学生的行为认知，使其不仅仅从自己的角度 看问题，还要站在家人的角度考虑，进一步了解家人言行背后的用意。 借鉴课本推荐的“四心”沟通法，掌握沟通的技巧，以积极的态度、 正确的方法，主动与家人沟通，互相理解、解决问题、化解矛盾，从 而实现家庭关系的和谐。任务二：让我们的家更美好编写目的：让学生懂得，作为家庭一员，应尽自己的努力，主动 为家庭分担责任，关心家人，关注家庭建设，平等地参与协商家庭事 务、解决家庭困难。活动一:担当家庭责任认识到每个家庭成员都应承担家庭责任，建设美好家庭人人有责。 明确作为小学生，做到自立自强就是承担家庭责任的表现。能够关心、 问候、劝慰家人，也是在为家庭做贡献。设计“家庭责任单交流会” 引导学生交流并反思，明确自己应承担的家庭责任。活动二：同商议共承担从行为实践上帮助学生认识到力所能及地关心和帮助家人，主动 参与、共同协商解决家庭问题，能够让家庭生活更加和谐美好。设计 “家庭民主生活会”，制定“家庭民主公约”的环节，引导学生体会 和谐、民主的氛围对家庭建设的作用。任务三弘扬优秀家风编写目的:知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民 族进步、社会和谐的基础。懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气 形成的作用，知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。活动一:探寻优秀家风体会优秀家风中的中华传统美德，理解优秀家风是社会和谐、国 家发展、民族进步的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意 识。以“荟萃家风学习成果交流”作为载体，分别从家风的内容、家 风的呈现方式、家风蕴含的意义等角度，引导学生认识不同时期的家 风。通过家风访谈活动，帮助学生认识到不同家庭有不同的家风，且 这些家风都蕴含着传统美德，具有延续性。活动二:优秀家风代代传进一步理解优秀家风及其作用，从而提升其坚守家风的信念。设 计“家风伴我行故事会”、“做优秀家风的宣传使者”等创意活动，引 导学生认识到优秀家风代代传，内涵不变，历久弥新。还要为学生传 承与弘扬优秀家风提供行为指引，即从小事和身边事做起，向社会传 递正能量。九、学业质量反馈能够结合家庭、学校和社会生活，理性思考，平等待人，主动分 担家务劳动，积极服务社会，做一名家庭好成员和社会好公民。