【新】保教工作管理制度完整版.docx

【新】保教工作管理制度完整版一、教科研制度L认真贯彻落实纲要，准确把握幼教改革动向，根 据幼儿园教育教学实践有目的、有计划地开展教研科研活 动。2 .教科研工作要有专人负责，科研课题应有立项证书， 根据教科研专题设立课题研究组，课题组成员应形成基本相 同的价值观、教育观念和基本相同的研究模式、成员之间职 责明确，能有效地合作与互助，成为有扎实作风的研究团队。3 .倡导科学的研究风气，研究专题应有切实可行的方案, 注重研究过程，注重理论与实践的结合，注重案例积累，注 重反思调整、总结与经验提升，及时推进研究进程。4 .加强研究及资料的积累和整理，定期组织观摩学习、 评析，及时推广研究成果，做好教科研队伍的建设。5 .定期进行教科研成果交流和汇报活动，每学期召开一 次交流会，汇报研究进度、介绍研究成果或经验。及时整理、 转写研究报告或论文，参加学术年会或教科研论文评选。6 .积极参加各级教育部门组织的各种教研活动。二、幼儿园教学管理制度1 .幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快 乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、 美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。2 .幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在游 戏、运动、生活、学习四大方面通过创造性设计各种活动游 戏，使幼儿的情感、知识、技能等素质得到全面提升，获得 完整经验。不允许提前读写小学知识，杜绝小学化教育倾向。3 .幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不 同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不 同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿在原 由基础上的共同进步。4 .幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。要 微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。严禁训斥、侮辱、体罚 或变相体罚幼儿。5 .幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在活动 设计、环境创设和自制玩教具、活动组织、幼儿心理研究等 保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。6 .幼儿教师要使用普通话，书写规范字，穿着整洁，仪 表端庄，要密切与家长的沟通与合作。7 .幼儿园必须健全教师业务档案和教育管理档案。三、课堂教学管理制度L园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作。2 .教师在教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多 样的教学方法，有效利用幼儿园课程资源开展教学活动。3 .教师应严格按照计划组织教学，在课堂教学中要遵守 幼儿园课程方案实施教学。4 .以游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性， 发挥主动性。5 .教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现， 根据幼儿实际做相应调整。6 .教师语言生动规范，富有感染力。课堂教学组织有序、 手段合理、方法有效。7 .教具准备恰当、充足，能起到为教学服务作用。8 .教师亲切，尊重幼儿，发挥教师的支持者、合作者、 引导者作用。9 .将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等 有机结合、交替进行。需在园外进行的教学，教师必须事先 上报幼儿园并负责幼儿在活动中的安全。四、听课、备课制度1 .教师必须认真学习幼儿园工作规程和幼儿园教 育纲要，以规程和纲要为依据，研究制定好各类 教育教学计划。2 .认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，准时将 下周计划和笔记交给园领导审阅。3 .备课时间除做教案工作以外，还必须制作教育活动所 需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。4 .坚持集体与个人备课相结合。主班和教师每天下午准 时备课。5 .备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。需 要外出时向领导请假，经同意后，方可外出。6 .鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、 富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。7 .组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相 互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。8 .园长每学期必须有针对性地下班听课30次以上，业务 园长下班听课60次以上，助理下班听课80次以上，做好 听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议 和希望。五、业务活动制度L业务、教科研由业务园长或教研组长主持。2 .各教科研组分别有专人负责，教研组活动由各组负责 人组织，组员应积极参与研讨，不得随意请假。3 .教研组的各项活动应有计划、有记录、有分析、有总 结，注意及时收集、整理教科研及业务活动资料。4 .业务、教科研活动形式应灵活多样，可根据具体专题和内容采用实践观摩、反思研讨、专题讲座、交流汇报、参 观等各种形式。5 .主管教科研的领导应做到率先垂范，在教科研活动前 必须熟悉了解研究内容，确定研究主题，保证教研活动的有 效性。六、评价的常规要求：1、评价实施按幼儿素质评估 > 评价要求开展评价工作。做好记录、评估每个幼儿健康、社会、艺术等领域的发展情 况，并做好相应记录，以促使每个幼儿在原有水平上有所发 展。对幼儿实施评价的过程中，教师应当明确评价的目的是了解 幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。教师对幼儿的评价应全面了解幼儿的发展状况，防止片面 性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际 能力的倾向。教师在实施评价时，应该在日常活动与教育教学过程中采用 自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的 各种作品等，是评价的重要依据。2、评价分析总结 教师对幼儿的评价，必须承认和关注幼儿的个体差异，避免 用整齐划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的 比较。教师以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更 要关注其发展的速度、特点和倾向等，对幼儿的评价应当客 观，避免主观意识。