教师日常教学中的六思.docx

教师日常教学中的六思美国著名心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是经验 +反思二成长。教师要想使自身的业务能力不断提高，让课堂 中的实践经验为以后的教学提供借鉴，使经验得以提升、失误 得以避免，最好的办法就是认真进行教学反思。教师的自我反 思应做到六思。一思：特色是什么。教学特色是指教师在教学过程中表 现出来的独特风格。独具特色的教学，给人的感受是别样的， 给人的回味是无穷的。它蕴含于教学的诸多要素之中：在教学 理念上，看学生主体地位的突出，教师主导作用的合理发挥; 在教材处理上，看教材特点的把握；在教学方法上，看教学层 次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程 度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创 新意识的培养。二思精彩在哪里。精彩的教学片段依附于教学过程的 方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得 心应手的教学手段使用、新颖别致的难点突破、别具一格的思 维启发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬 念的课尾总结等。课后，教师要及时进行自我反思，将精彩 记录下来。在以后的教学中，灵活进行运用。通过这样的不断 反思，日积月累，课堂教学一定能呈现精彩。三思：偶得有哪些。教学的偶得是指教学过程的意外收 获。意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理：面对学生异 想天开的发问，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何 引导等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉。偶得或许 是教师无意中一句幽默奇妙的导语而使教堂气氛空前活跃，或 许是教师一个小小的手势、一个不经意间的眼神而令学生情趣 大增，或许是普通课件的演示却收到意外的惊喜，或许是一道 习题改编激发学生探究乐趣等，这些都需教师认真反思，用心 思考并做好记录，为今后教学提供借鉴与参考，从而不断积累 自身的教学经验。四思缺失在何处。在遗憾中反思，收获最大。再完美 的教学设计也可能有疏漏、失误之处。对教学中的缺失之处 进行认真回顾、梳理，并对其作出深刻反思，找出形成的原因， 探究解决的策略，才能形成教学经验。即哪些内容处理不当， 哪个环节安排不合理，哪一重点不够突出，哪一问题设计不科 学，哪一合作落实不到位，哪一交流时间不充分，哪一语言评 价不够到位，等等。总之，教师应对自己的日常教学行为经常 进行反思，寻找差距，发现问题，并寻找解决问题的办法，从 而不断提高自己的业务能力。五思效果如何实现。每一节课教学之后，教师应认真 反思教学预案的实施情况。通过本节课教学，教学的目标是否 达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理，情境创设是否有效，问题设计是否准确等。课后，教师也要及时撰写教学反思，为今后再教这一内容提供借鉴。六思广困惑如何解决。课堂教学是交流互动的生成过程， 课堂上出现一些问题，有的是教师在备课时没有预料到的，有 的是教师瞬间的困惑。当发生这种情况时，如果教师当堂不能 解决问题，就应该把它记下来，课后，教师可查阅相关资料进 行解决；或召集部分教师进行研讨，寻找解决方案。从而有效 提高自身的教学能力。总之，教学反思不仅可以丰富和完善教师自我，而且也会 影响学生的学习态度。反思是我们进步的基石，也是教学思考 的基础。通过反思，把自身的经历、经验、实践转变成自身成 长和发展的新起点，形成更为丰富的教育智慧。一节课可能成 为成功的经验，也有可能成为失败的教训。教师要善于自我反 思，在反思中积淀教学智慧，提升自己的业务能力。