冀人版四年级科学上册全册教案教学设计.docx

冀人版四年级科学上册全册教案第1课位置和运动一、教学目标知识目标：1、能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。2、能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。能力目标：培养学生观察、比较、分析等科学探究能力情感目标：激发学生对事物运动和静止的探究兴趣二、教学重难点重点：能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。难点：描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。三、教学准备公共汽车行驶、足球场运动员踢足球的图片或视频，PPT课件、科学学生活动手册等 四、教学过程（一）情境与问题出示：操场上同学们踢足球的图片或视频。引导：操场上同学们你追我赶进行着激烈的足球比赛，它们的位置在不断地发生变化提问：那么怎样描述同学们在某一时刻的位置呢？（二）探究与发现1、运动和静止出示：操场上学生们踢足球的两幅图片。引导：仔细观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，说一说判断的理由。讲解：判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。如果该物体相对 于参照物的位置发生了改变，那么它就是运动的，否则就是静止的。比如，我们以球门作为 参照物，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；同学们和足球,云的位置发 生了改变，我们说这些物体是运动的。判断：学生观察判断图中哪些物体是运动的，并将判断结果记录在科学学生活动手册 第1页中。引导：刚才我们是以球门为参照物来判断学生、足球、房屋和树木的运动状态，如果我 们换一个参照物，它们的运动状态还一样吗？参照物的选择不同，描述物体运动状态的结论是不同的。因为物体运动和静止具有相对 性，如站在上升电梯里的人，以电梯为参照物，人是静止的，如果以地面为参照物，人是运 动的参照物的选定是为了研究物体是运动还是静止的。所选定的参照物是一个假定不动的物 体，因此，参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的。参照物可以是相对于地面静止 的物体也可以是运动的物体总结：判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物；物体相对于参照 物的位置随时间发生改变时，物体是运动的；位置随时间没有发生改变时，物体是静止的； 物体的运动状态是相对的。引导：教室内有很多物体，吊扇、黑板、桌椅、老师和学生等，判断它们中哪些是运动 的，哪些是静止的，说说判断的理由。以讲台为参照物，走来走去的老师和同学是运动的；教室里的桌子、椅子、黑板、讲台 等都是静止的。2、描述运动物体的位置引导：（出示小明发课本的图片）小明在发课本的时候，他是运动的。我们该如何描述他在某一时刻的位置呢？描述他的位置需要哪些条件呢？如果小明从讲 台出发给同学们发课本，讲台距离第1排课桌约3米，每排课桌之间的距离约2米，选取讲 台或课桌等物体做参照物，请你用参照物、方向和距离描述小明在不同时刻的位置。判断：以小组的形式，模拟发作业本的活动。判断不同时刻发作业本同学的位置，并记录在科学学生活动手册第1页中。十点零一分的时候，小明在左侧过道，讲台南侧，距离讲台3米。十点零四分的时候， 小明在左侧过道，讲台南侧，距离讲台9米。十点零八分的时候，小明在中间过道，讲台东 侧，距离讲台5米。十点十分的时候，小明在右侧过道，讲台北侧，距离讲台9米。十点十 二分的时候，小明在右侧过道，讲台北侧，距离讲台3米。小结：描述运动物体的位置，需要用参照物、方向和距离来确定。（三）应用与拓展判断动与静引导：在公共汽车行驶的过程中，对于站台上的人来说，汽车里乘客的位置是否发生了改变？乘客是运动的还是静止的？对于汽车司机来说，乘客的位置是否 发生了改变？乘客是运动的还是静止的？判断：学生以小组为单位进行判断，将结果记录在科学学生活动手册第1页中。对于站台上的人来说，汽车里的乘客位置发生了改变，乘客是运动的。对于汽车司机来 说，乘客的位置没有变化，乘客是静止的。讲述：一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的，运动是绝对的。我们平常说的物 体的运动和静止都是相对于另一个物体(参照物)而言的，所以，对运动的描述是相对的。课堂练习1、判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为 O物体相对于参照物的位置随时间发生改变时，物体是 的；随时间没有发生改变时，物体是 的；物体的运动状态是 的。2、描述运动物体的位置时，应先选取,用 和 进行3、判断一个物体是运动的还是静止的时候，所选的参照物不同，则得出的结论是(B)。A.相同的 B不一定相同 C不同的4、小鸟在天空中飞行，相对于(A),它是运动的。A.地面上的建筑物B .与它一起并排飞行的同伴C.它口中叼着的小虫5、下列关于描述自己所处位置的说法，不正确的是(B)。A.要先确定一个参照物，才能描述自己所处的位置B两人静止不动时用距离来描述自己的位置就可以了C .描述自己在校园中的位置时，要选定一个参照物(某个建筑物)，并且说出自己在该建 筑物的哪个方向及与该建筑物之间的距离6、下列关于参照物说法正确的是(A)。A.选取合适的参照物可以帮助我们判断物体的运动状态B水不可以作为参照物，因为它是无色无味的液体C奔跑的动物和汽车不能作为参照物7、放学后下雨了，我们怎么说才能快速找到妈妈？(D)A.妈妈，我在学校外面等着您。B妈妈，我在学校外面50米等着您。C妈妈，我在学校左边的门岗室等着您。五、板书设计1位置和运动运动和静止：参照物描述运动物体的位置：参照物、方向和距离第2课运动的方式一、教学目标知识目标1 .能举例说明生活中物体的直线运动、曲线运动等。2 .能举例说明常见的运动方式及其特征。3.能举例说出某种物体的运动包含几种运动方式。能力目标：培养学生观察、分析、比较、归纳等科学探究能力情感目标：激发学生对物体运动方式和特征的探究兴趣，能用科学知识解释 生活中的运动现象二、教学重难点重点：能举例说明生活中物体的直线运动、曲线运动等。难点：能举例说出某种物体的运动包含几种运动方式。三、教学准备物体运动方式的视频、PPT课件、科学学生活动手册、笔等。四、教学过程（一）情境与问题引导：人在跳，车在行，鸟在飞我们生活在运动的世界中。（出示人、 动物、各种物体运动的图片或视频。）观察一下有哪些物体在运动。提问：常见的运动方式有哪些？各有什么特点？（二）探究与发现1、描述不同的运动方式引导：（出示平直轨道上行驶的火车、百米赛跑的运动员和从树上落下的苹 果图片）观察火车、运动员、苹果的运动路线有什么共同特点呢？观察：以小组为单位进行活动，仔细观察他（它）们的运动路线，画出物体 运动的轨迹。讨论：比较三种物体的运动有什么相同点。小结：通过大家的画图和描述，我们发现平直轨道上行驶的火车、百米赛跑的运动员、从树上落下的苹果都在做直线运动。引导：除了直线运动，物体还有哪些运动方式？（出示转弯的火车、转动的风车、荡秋千的小孩、投出的铅球、颠簸的木马 等图片。）这些物体是怎样运动的？有什么特点？观察它们的运动有什么特点，画出它们运动的路线。学生观察，画出各种物体的运动路线，并记录在科学学生活动手册第2 页中。讨论：比较几种物体的运动有什么相同点。它们的运动路线都是圆或者圆弧这样的曲线。总结：物体的运动方式多种多样，根据运动路线的不同，物体的运动可以分 为直线运动和曲线运动。拓展：物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、振动和摆动。移动：当一 个物体沿直线从A点移动到B点时，这种方式就叫做移动。特征：物体发生了位 置上的变化。转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。特征: 整体不发生位置变化。滚动：物体转动的同时又有移动。振动：由于物体的弹力 作用而进行的有规律的来回运动。摆动：由于重力作用引起的物体左右来回摇摆。思考：推轮胎的比赛中，沿跑道前进的轮胎有几种运动方式？2、观察轮胎的运动引导：推轮胎比赛是一项非常有趣的竞赛活动，你知道前进的轮胎有几种运 动方式吗？观察：推轮胎比赛图片，讨论：轮胎在运动过程中有几种运动方式。小结：轮胎的运动包含转动和直线运动等运动方式。引导：（出示图片）运动员的脚、比赛中的乒乓球、直升飞机的螺旋桨，这 些物体的运动又包含几种运动方式呢？观察：播放物体运动的视频。让学生观察运动员的脚、直升飞机的螺旋桨、 比赛中的乒乓球是怎样运动的。讨论：分析脚的运动、乒乓球的运动、螺旋桨的运动包含几种运动方式。学 生讨论，将讨论结果记录在科学学生活动手册第2页中。小结：运动员的脚的运动方式包含直线运动和曲线运动等；直升飞机的螺旋 桨既有转动又有随飞行路线进行的直线运动或曲线运动等；乒乓球的运动方式有 转动、向前的曲线运动等。（三）应用于拓展体验不同方式的运动引导：我们在操场上进行的跑步、跳远、踢犍子等体育运动，它们各包含着 几种运动方式呢？观察：（播放操场上学生运动的视频）学生观察运动现象，判断各种体育活 动包含的运动方式。跳远是曲线运动，运动轨迹是抛物线;跑步、踢德子，根据各自运动路线的 不同，每种活动包含了直线运动和曲线运动的运动方式。总结：各种体育活动中分别包含着一种或几种不同的运动方式。课堂练习：1、物体的运动方式多种多样，根据（运动路线）的不同物体的运动可以分为 （直线）运动和（曲线）运动。2、轮胎的运动包括（转动）和（直线运动）等运动方式。3、下列物体在运动时，既能进行直线运动又能进行曲线运动的是（A ）oA.自行车B .摆动的钟摆C.从树上落下的苹果4、在做仰卧起坐时，人体的运动方式是（B ）oA.直线运动B.曲线运动C.以上都是5、（多选）下列物体在运动时，属于直线运动的有（AE ）。A.拉动椅子B.转动门把手C.开门D.摩天轮转动E.锯木头6、（多选）轮胎向前滚动时，包括的运动方式有（AB ）oA.曲线运动B.直线运动C .摆动7、行驶在公路上的汽车，运动方式包括（C ）。A.直线运动B.曲线运动C.以上都是8、下列说法正确的是（A ）A、物体的运动有时是几种运动方式同时存在的B、我们走路时，只能做直线运动C、用手打开冰箱门,冰箱门的运动属于直线运动9、下列说法错误的是（C ）A、在拍打篮球时，篮球的运动方式是直线运动B、从斜坡上滑落的木块做的是直线运动C、汽车行驶只能做直线运动五、板书设计2运动的方式物体的运动方式：根据运动路线的不同，可以分为直线运动和曲线运动。 很多运动包含着一种或几种不同的运动方式第3课运动的快慢一、教学目标知识目标：1、能用速度的大小描述物体运动的快慢。2、能说出自行车、火车、飞机等常见交通工具的速度范围。能力目标：培养学生比较、分析、归纳等科学探究能力情感目标：初步认识用速度来描述物体运动的快慢，体会科技给生活带来的 便捷二、教学重难点重点：能用速度的大小描述物体运动的快慢。速度大小的计算。难点：说出自行车、火车、飞机等常见交通工具的速度范围。三、教学准备教师准备雨燕、猎豹、人运动的图片或视频、秒表、显示交通工具速度数据的图片或 课件等。学生准备有关交通工具速度的资料、科学学生活动手册、笔等。四、教学过程（一）情景与问题雨燕在空中飞行得非常快，猎豹在陆地上跑得飞快。如果要进行一场200 米的比赛，雨燕用4秒钟可以到达终点，猎豹需要8秒钟，短跑运动员需要20 秒左右，而一只蜗牛最少要用20个小时。