《j q x》说课稿.docx

j q x优质课说课稿一、说教材本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴 蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂 的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示X的音，桌上西瓜的刀切印提示X的形。一 个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气” “7”提示q的音， 气球的形状提示q的形。第二部分是j、q、X和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、X与韵母i组成的 2个带调两拼音节，与介母i以及韵母CI组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、X和U相拼 U上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图， 一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌在一起，其中qi、ji、xi、Xi是本课新学的音节，“鸡”是本课要认 的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、X的笔顺以及在四线 格中的位置。二' 说教学目标L正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读j、q、X和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法, 知道j、q、X和U相拼U上两点要省略的拼写规则。3 .借助拼音，正确认读“搭积木、下棋” 2个词语；正确朗读儿歌在一起。4 .认识“棋、鸡” 2个生字。三' 说教学重难点1 .声母j、q、X和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。（重点）2 .知道j、q、X和U相拼U上两点要省略的拼写规则。（难点）四、说教学过程（一）字母教学L读准音。(1)发音指导。j、q、X都是舌面音，其中j、q是塞擦音，X是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、 西”等字的发音带出字母j、q、x,教师通过示范指导学生边实践边体会。(2) 口语词助读。教师可以补充一些含有j、q、X的口语词，帮助学生掌握j、q、X的发音，如“着急、记 住、骑马、起床、游戏、喜欢:2.识记形。(1)观察字形。j、q、X的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或 生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9"、字母g、P很像，可 以编成顺口溜“像个9字，qqq； g字去弯，qqq；反个P字，qqq”。(2)书写字母。j、q、X的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线 格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、X两个字母的笔顺。j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左 弯。q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。X两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜 右斜的角度要一致。(二)拼读教学1 .两拼音节。j、q、X和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自 己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，ji,可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、 饥饿”；Qb可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、X和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整 体认读音节的不同。2 .三拼音节。拼读jid、qi, xi6这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然 后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。3 . j、q、X和U相拼。教学时，要重点引导学生掌握j、q、X和U相拼U上两点要省略的规则。课前教师可以通过 复习y和U组成整体认读音节时U上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、X和U相拼也 遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小U见到j、q、 x,脱帽行个礼,去掉两点还读Uj “小U见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻J在j、q、X和U组 成的带调音节打、qu> Xii的拼读中，要不断强化巩固这一规则。（三）词语和儿歌教学1 .词语。“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动， 教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。“搭 积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示 动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。2 .儿歌。儿歌在一起字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。 可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的 大意即可。（四）识字教学“棋”，棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系 插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制 作而成的。“鸡”，可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。在此基础上，引导学生联系 生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。（五）问题提示学生容易把j、q、X后面的U误读成u,如何帮助学生掌握Ii上两点省写的规则？字母省点的规则出现在i和U两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为 它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生 误导。而U上去点的规则比较复杂，当它和n、1相拼时，U上两点是保留的；当它和j、q、x 相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和U的书 写完全相同。教学时，教师除了用一些儿歌帮助学生掌握规则，还可以通过音节归类整理的方式，让学 生发现j、q、X后面跟的一定是U的规则：整理后，学生会发现：（1） U能拼合的声母很少，只有n、1、j、q、x,还能拼成零声母音节yu。其中n、1后 面的U两点保留，而j、q、X以及y后面的U都要去掉点。（2）作为声母的j、q、X只能和单韵母中两个带点的字母一i、U拼合成音节，不能和u 拼合组成音节。（六）实践活动看图写声母。