2024年读《爱心与教育》有感体会.docx

读爱心与教育有感体会近段时间，利用平时的空余时间读了著名教育专家李镇西 老师的爱心与教育，当我拿起这本书看到这个书名的时候 我就有种强烈地感觉想去探索、了解书中到底是怎么表达爱心 与教育。爱心与教育是李镇西老师在教育中坚持不懈地通 过手记、札记的方式来真实记录他与学生真情实感的事迹，读 了这本书，这使我强烈感受到作者对学生的一腔爱心，里面一 个个鲜明的事例让我深为震撼和感动，书中的一些教育理论也 让我受益匪浅。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他 才可以教育孩子。”陶行知也说过L'真教育是心心相印的活动。 唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”李镇西老师在他的 爱心与教育手记四“教育是心灵的艺术”中用自己的行动 很精辟地诠释了这个观点。李老师他认为作为新时代的中学生 不但有健康的体魄而且有健康的心理,成为一个合格的中学生。 加强对学生素质教育的培养，首先是让学生充满感情的教育。 对每一个学生拥有爱的教育，一个优秀的教育工作者必须拥有 一颗爱学生的心，做一个真诚的人道主义者，一位最富有人情 味的人；一个受孩子衷心爱戴的老师，这样的老师才能够唤醒 爱心，只有爱心能够滋润童心。同样李老师要求教师的教育应 全面提高人的素质是教育的出发点，也是教育的根本宗旨，也 是教育的归宿提高全民素质。这个也是新时代背景下所强调的 发展德育教育的新要求，发展学生的德智体美劳。作为学生的 教育者、引路人,我们更应该关注到学生到每一个学生的发展， 相信学生是发展中的人，用爱去引导学生让学生学会做人学会 做事。因为这个新时代需要的人才，应该是有理想、有文化、 有道德、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为 国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，应该不断追求新 知，具有实事求是、勇于创造的科学精神。这样的人才，才能 真正成为新时代的主人和人民的公仆。这样的人才，当然具有 独立思考、勇于探索、勇于创新的精神和民主的作风。如果缺 乏这种时代精神和新的品质，没有理想、没有纪律、没有奋发 进取的精神状态,不管有多少知识，也不能算新时代需要人才。此书既有精深的教育理论的阐述，又有典型的案例的分析 和剖析。手记中的李老师的学生程桦、杨嵩、黄金涛分别是不 同类型的孩子。程桦爱好广泛，学习非常优秀，但是性格内向， 不爱说话，胆子小；杨嵩脑子灵活，悟性很高，可是比较好动， 上课时有些“不务正业”；黄金涛自控能力较差，容易受到他 人的影响。针对他们的性格特点，李老师采用了因材施教的办 法教育。对于程桦，李老师从谈心入手,推荐书籍作铺垫，一步 步引导他有意识地锻炼自己的能力，逐步向树立远大志向发展; 对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我开始，逐步过渡到锻炼自 己各方面的能力；对于黄金涛，李老师则发挥了“日记”这个 教育载体的作用，让黄金涛用日记记下自己的心路历程，通过 不断地总结、反省来达到教育的目的。经过李老师费心地调教， 这几个学生都渐露出耀眼的光芒，为他们以后的成材之路作了 很好的铺垫。书中还提到在教育实践方面,加强了对学生进行个性教育、 民主教育和生活教育的研究和尝试。所谓“个性教育”，就是 尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是学生创造精神 的培养。所谓“民主教育”，就是学生独立人格、平等意识、 法治（注意:包括“法制”，但不仅仅是“法制”）精神等现代观 念的教育。所谓“生活教育”，就是教会学生把书本知识转化 为生活能力，把学校教育与日常生活沟通，把时代的活水引人 课堂，把教育的空间扩展到社会的天地。中学阶段德育教育要 培养学生三个意识：一个公民意识，一个爱国意识，还有一个 民主意识；要注重学生良好的心理素质培养；教育多样性、培 养目标多样化；素质教育是真正把学生当作“人”的教育。教 师把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的培养和探求 真理路上志同道合的同志。把爱注入到学生身上,用爱去教育， 学生也会感受到老师的爱，从而有可能学生的态度就会有所改 变，甚至有可能改变人生。新时代新背景下推行素质教育的今天，李老师给我们作出 了很好的榜样，他的这些教学理念值得我们用心地去学习，我 们应该把关心学生的心理健康培养学生的良好素质做到实处落 实到位，给学生创设一种和谐有爱的学习氛围，“教师应尽量 使自己具备学生的心灵'用学生的眼光'去看待，用学 生的情感'去体验，用'学生的兴趣'去爱好.”赢得了学生 的尊重，我们的教育才会做得更好。