2024年观《爬山虎的脚》有感.docx

观爬山虎的脚有感在本次学校组织的课堂讲赛活动中，我有幸聆听了李小艳 老师执教的爬山虎的脚一课，令我受益匪浅。课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎 么用“脚”爬的，启示我们留心细致地观察周围的事物。李老 师是通过一个个小活动，让语文要素在重要的段落中扎实落地。 在第二自然段学习爬山虎叶子的特点时，李老师引导学生抓住 关键词嫩红、嫩绿、绿的新鲜等词通过读文，体会作者的细致 观察。并且通过观看风吹爬山虎叶子的视频与作者描写的进行 对比。这个活动的设计充分调动了学生的积极性，让学生从文 中找依据，促进学生的语文分析能力，这让学生感受到正是作 者准确形象的语言表达。在活动中，教学目标达成，教学效果 显著。“爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？ ”李老师引导学 生圈画文中表示动作的词语，重点指导“巴”字的理解，通过 换词对比，体会作者用词的准确性。教师再总结：正是作者连 续细致的观察，才能写出这么生动形象的爬山虎。理解爬山虎 是怎样爬的，对于学生来说也是一个难点，一般老师们都会让 学生简单的做做动作体会爬的过程，虽然抓住了这些动词让学 生体会，但是没有见过真正的爬山虎爬墙的样子，这些动词对 学生来说也是比较抽象的，往往做出的动作是不对的，这就对 学生形成了误导，不如像李老师一样，让学生观看一段爬山虎 爬墙的视频，让学生直观的理解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬 的，进一步体会作者连续细致的观察。课后题“说说从哪些地方可以看出作者观察的特别仔细？ ”, 我也是运用的这个题目作为了本课的核心问题，设想让学生能 从叶子的颜色、样子，爬山虎的颜色、样子、怎样爬的来体会 作者的观察细致。听了李老师的课，发现这个核心问题太过于 概念化，不如一步步引导学生在品读语言上体会作者的连续细 致的观察更有效果。一堂好课就是要把语文要素扎扎实实落到实处，在教材解 读中预设教学情境，在教学中做好引导与迁移，注重学生的个 性体验，让学生一课一得。通过各种语文学习活动，让语文要 素扎实落地，成为学生学习语文，提升语文能力的标杆。