2024年新课标下现代信息技术在小学道德与法治课堂教学中的运用策略.docx

新课标下现代信息技术在小学道德与法治课堂教学中的运用策略新时代科技发展日新月异，网络新型媒体、现代信息技术迅 速普及，儿童青少年成长环境变化，人才培养面临新挑战。按照 新课标的要求，“怎么培养人”尤为重要。从教育信息化的视角来 看，现代信息技术在教学实践中的应用，不仅能够帮助教师获得 丰富、多样的教学资源，使教学设计工作得以更好完成。同时还 能够以更加直观、生动、形象且具有趣味性的方式，对课程内 容、知识进行集中呈现，在降低课程内容理解难度的同时，有效 激发学生的学习兴趣，提高德育实效，并对教学效果的提升也有 着很大帮助。而将现代信息技术运用到小学道德与法治课堂教学 中来，自然也是十分必要的，有利于落实“怎么培养人”这一要 求。基于此，我结合小学道德与法治学科的相关课堂教学实践， 对现代信息技术的具体运用策略展开了探讨，希望能够为小学道 德与法治学科的相关教学工作提供一定参考。一、创设多元教学情境在小学道德与法治课堂教学中，由于学科教学内容的涉及范 围较广，学生通常都只会对部分内容感兴趣，在学习一些不感兴 趣的课程时，往往很容易出现注意力不集中、课堂参与度不高的 情况，因此教师还需充分发挥现代信息技术在信息多样化呈现方 面的优势，借助多媒体等信息技术，灵活创设出与教学内容相关 的多元教学情境，以提高学生对课程内容的关注度与学习兴趣。例如在进行我们不乱扔这一课的教学时，教师就可以借助多 媒体教学设备，将多媒体课件中有关乱扔垃圾行为的视频、图片 呈现给学生，同时借此创设“脏乱的公共场所”等类似主题的情 境，鼓励学生想象如果自己身处于充斥着垃圾的公共场所中，会 有怎样的感受。这样一来，学生将自己的日常生活与课程内容联 系起来，并对课程内容产生强烈的好奇心，而在这种好奇心的影 响下，其学习兴趣自然就会逐渐被激发出来。二、鼓励学生自主学习受传统教学模式的影响，当前很多小学生在学习过程中都显 得比较被动，缺乏主动学习的意识与欲望，自主学习能力也比较 差，很难有效完成课前预习或课后复习等活动，使小学道德与法 治学科的教学质量提升受到了很大限制。针对这一教学问题，教 师还需转变教学思路，利用现代信息技术在学习辅助方面的功能 作用，为学生提供各种各样的自主学习辅助工具或资源，同时鼓 励其利用这些工具、资源进行自主学习，以保证学生自主学习活 动的有效性，为课堂教学效果的提升创造良好基础条件。例如在 学习烟酒有危害毒品更危险这一课时，如果教师直接根据教 材内容及相关资料对烟酒、毒品的危害进行讲解，那么学生在被 动接受的学习状态下，往往对烟酒、毒品的危害性很难做到重 视，有些学生甚至还可能会出现不认同教师观点的情况。但如果 教师能够在课前提出“烟酒有哪些危害？”、“毒品是什么？”、“为 什么说毒品会危害人的身体健康？ ”等类似问题，并为学生提供 禁毒纪录片、文字资料、数据统计资料、吸毒者照片等各种形式 的学习资料，鼓励其利用这些学习资料进行自主学习，总结毒 品、烟酒的各种危害，那么学生在自主学习的过程中，就能够明 确了解到其危害性，对教材内容产生认同感，而课堂教学效果也 会随之得到显著提升。三、直观解析知识难点小学道德与法治课程的教学内容虽然比较简单，但对于抽象 思维能力、认知能力尚未发展起来的小学生来说，理解起来却并 不容易，如果教学内容中涉及了具有一定抽象性或学生不熟悉的 知识难点，学生就可能会面临无法理解课程知识的问题。面对这 一情况，教师还需借助现代信息技术对课程知识难点进行更加直 观的解析，结合各种学生熟悉的生活元素，对其学习、理解知识 难点的思路加以引导，从而降低知识难点的理解难度，帮助学生 实现对知识难点的真正掌握。例如在进行推翻帝制民族觉醒 这一课的教学时，很多学生在不了解封建社会的情况下，往往都 很难充分认识到推翻封建帝制的重要性，对此教师就可以将网络 上有关封建社会的图片、视频等各种形式资料整合起来，并鼓励 学生结合资料中的内容进行情景剧表演。通过与史实相符的情景 剧表演，学生不仅能够将地主阶级与农民阶级间的关系真实呈现 出来，同时还能够深刻意识到封建社会中地主阶级压迫农民阶级 的残酷性，这时教师再自然引出孙中山带领革命先辈推翻帝制的 历史知识，学生自然就能够认识到推翻封建帝制的重要意义了。总而言之，依据新课标要求，在教育信息化背景下，现代信 息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用，已经逐渐成为了必 然，而要想保证现代信息技术应用的有效性，则需要在知识难点 解析、教学情境创设、学生自主学习等方面采取合适的教学策 略，并对教学目标、课堂容量等问题加以注意。