2024年新课标下写作教学的思考.docx

新课标下写作教学的思考新课程标准中指出：“多角度观察生活，发现生活 的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要 有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和 思考，力求有创意。”传统的语文写作教学模式，大多数学 生只是盲目的写、机械的写、套作的写。从新课程标准 对写作的要求来看，写作教学的主要任务不仅仅只是写，要 写出真情实感，更需要重视发展学生的思维，做到有创意。 那么如何培养学生的创意写作呢？主要有四点：第一：立意上要有创意。立意就是确定文章的主题，是 指文章的核心。写作时确定立意的主要途径是感悟。要养成 留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻。立意 上的创意是写作教学中创意表达的先决条件，只有在立意上 有创意，文章才会有创新。第二：选材上要有创意。材料是一篇文章的“血肉”， 在选材上提倡新颖的材料，可以让文章耳目一新。写作来源 于生活而高于生活，生活是写作的良好素材，没有生活的人 是不会写出让人欣赏的作品的。进行写作教学时，应该让学 生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，攫取生活中的典 型素材，会让作文在内容上有很大的飞跃。第三：构思上有创意。如果说立意和选材是解决写什么， 那么构思就是解决怎么写。简单地来说，就是教育学生面对 不同题材该分几个部分来写。构思要突出创意，是要有特色, 个性化的智慧。比如记叙文，要写明时间，地点，人物等六 大要素。写议论文要用论点，论据，论证。这些都是学生要 掌握的部分。能把这些知识学明白的学生，在这一方面有着 充分的举一反三的能力。他们能充分地利用所学的知识来完 成一次次写作。而掌握不好的学生，他们只能摸索着特定的 构思结构来写作从而导致公式化等现象的出现。因此，在构 思上需要进行创造性思维地调节。第四：表达上要有创意。写作最考验的就是学生的表达 能力，重视语言的简洁锤炼，并且运用多种表达方式。新课 标中的“表达与分享”把写作贯穿语文教学的各个过程,尤其 是学习任务群的学习中。教师要引导学生在真实地“表达与 交流”实践中，提高学生的写作水平，提升语文核心素养。