2024年教学研究心得：同课异构展风采取长补短促提升.docx

教学研究心得：同课异构展风采，取长补短促提升“问渠那得清如许，为有源头活水来”，对教师而言，只有教 研不止步，教育方能阔步前行。为进一步推进课堂教学改革，促 进教师专业化成长，加强校际间、教师间课堂深入交流，实现资 源共享，优势互补，达到互相学习，共同提高的目的，9月19 日，县教育局组织城区三所小学举办了小学学段教育集团核心校 联片教研活动。我十分荣幸能和东街小学的鲁盼盼老师、第三小 学的杨凤丽老师一起参加了同课异构位置与方向（二）第2 课时的课堂展示活动。对我来说，这不仅是一次观摩与学习的机 会，更是一面镜子，是一次正视自我、反思不足、努力提升的最 佳契机。位置与方向（二）属于“图形与几何”里的“图形与位置”的内 容,共3课时，本节课属于第2课时，是学生在通过例1 了解了方 向与距离的含义之后，让学生根据给出的某个点相对于参照点的 方向和距离，在方位图上找到该点的位置。“教学有法，教无定法”同课异构中，我们三位老师采用不同 的构思、不同的切入点、侧重点进行教学设计。从对教材的发掘 到教学策略的选择，从对问题的设计到课堂氛围的营造，都呈现 出老师各自的风格。不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命 活力，塑造出各具特色的课堂教学模式。鲁老师能充分挖掘教材，紧扣教学重难点，选用科学的教学 方法，借助平面图让学生清晰地知道观测点、方向（起始边、旋 转方向、旋转角度）和距离三要素在“确定位置”中的作用，关注 学生认知体系，面向全体，注重差异，加强反馈与纠偏，不放过 任何一个教学细节，以特有的亲和力如春风化雨般娓娓道来，将 知识难点和学生的认知痛点分散突破。杨老师的课堂节奏鲜明，收放自如，张弛有度，令人佩服。 杨老师在对“如何精确确定位置”的层层推进中，引导学生通过自 主思考、动手操作、分享交流，学会“确定位置”的具体方法，期 间杨老师不仅使学生能很快抓住学习内容的重点，而且还能让学 生在课堂上学会观察、倾听、质疑。课堂上，学生交流起来思路 清晰，表述流畅，达到了预期良好的教学效果。一、生活化情境，丰富学生认知体验，激发学生学习兴趣。在数学教学中，教师挖掘生活素材，并将这些生活情景应用于 课堂教学中，可以积存学生的生活体验，调动学生学习数学的积极 性，更重要的是可以将课堂知识应用于生活，解决生活问题，从而 激发学生对数学知识的学习兴趣，有助于学生主观能动性的发挥。 课堂伊始，鲁老师以暑期最热话题“旅游”巧妙引入，极大限度地 调动了学生的学习兴趣，唤醒了学生的认知经验，同时进行复习铺 垫，让学生回顾了根据方向和距离描述物体位置的方法，为知识的 迁移打下了坚实基础。二、任务化学习，引领学生积极思考，培养学生自主探究能力。如果在开展数学课堂活动时缺失任务情境设计，那么学生就 无法快速进入到课堂学习氛围之中。任务情境的根本目的是要将 学生的角色放在教学的中心地位，带动学生自由地探索数学知识。 任务本身就具有探究性，任务目标与教学目标的相符程度很大程 度上影响着教学效果。杨老师的课堂，充分考虑学情，注重教学预 设，根据教学需要，结合任务和合作探究学习全面展开数学课堂活 动。杨老师的任务化设计，一步步引领学生在明确目标的前提下自 主思考，动手操作，大胆实践，积极探究，使学生在解决具体问题 的过程中，掌握了在图上标出物体位置的方法，体会了位置的相对 性，发展了学生的空间观念。同时，杨老师“倒计时”的设计，不 仅把控了课堂教学节奏和进度，还促使学生在充分明确目标任务 的基础上进行高效学习，教学效果十分显著。三、分层化练习，帮助学生巩固认知，提升学生数学知识素养。分层教学有利于激发学生的学习兴趣和积极性。每个学生都 有自己的优势和劣势，当学生在自己的层次上取得进步时，会更加 有自信心，更加愿意投入到学习中。同时，学生之间的竞争也会更 加公平和激烈，每个学生都有机会获得自己的荣誉和成就感，使其 保持积极、向上的良好势头。在巩固练习环节，鲁老师和杨老师都 设计了梯度不同的练习，既有基础性习题，也有巩固性习题，又有 拓展延伸性习题，同时教者又给予学生一定的自主选择权，让学困 生通过练习进一步巩固根据方向和距离在图上标出物体位置的方 法，让学有余力的学生进行了知识的深化和学习能力的提升，从而 让不同的学生获得了不同程度的发展，全面提升了学生的数学知 识素养。四、育人化渗透，激发学生认知情感，沟通数学知识与生活的 紧密联系。新课标提倡跨学科学习，鲁老师和杨老师的教学设计都很好 地体现了这一点。在课堂小结环节，两位老师通过视频的播放，引 领学生感知了位置与方向对于航海、飞行的重要性，了解了从古至 今人类在位置与方向方面进行的孜孜以求的探索，激发了学生的 科技梦和强国梦。她们巧妙的将思政教育引入课堂学习活动，适时 适机的对学生进行德育渗透和思想教育，同时又让学生充分感受 到数学知识与现实生活的紧密联系，感受到数学知识来源于生活, 又服务于生活，进一步激发了学生的求知欲。高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。同课异构，老师 们不同的构思，不同的呈现方式可以把同一节课上得千姿百态，但 是对学生的培养目标却是严谨而一致的。本次联片教研活动不仅 给我们搭建了一个展示交流的平台，充分展现了教师的成长和进 步，也为我提供了观摩学习的机会，让我在教学上得到了一次极大 地磨炼，也进一步认清了自己的不足，今后我会借鉴别人的长处和 优点，不断学习，不断积累，不断反思，不断在实践中探索，不断 创新，不断优化，不断总结，不断在探索中进步。相信我们一定会 在以后的教与研互促的路上携手共进，在深化课堂教学改革提升 教学质量之路上越走越远！