《要是你在野外迷了路》教案.doc

要是你在野外迷了路教案要是你在野外迷了路教案 篇1教学目标：1、认识4个字,会写10个字,2、能正确朗读课文，理解课文，背诵课文。3、了解多种在野外迷路时辨认方向的方法，有进一步探索的兴趣和欲望。教学重点：1、3教学难点：2教学准备：教学课件  简笔画图片  小黑板德育渗透：一、导语：同学们，老师知道你们都爱到野外去郊游。可是，万一你不小心迷了路，会是什么心情呢？（生答）今天咱们要学一篇课文，学了之后，你就是在野外迷了路，也不会慌张害怕了。这就是第20课-要是你在野外迷了路。（师生共同板题）齐读。二、初读课文，感知大意。1、愿意来读读课文吗？在读课文前先给自己提个什么要求啊？（读准字音，读通句子，做到不加字，不丢字。）   2、要想学好课文，可不能让生字难住你。（出示课件）看，这些生字会读吗？3、去掉拼音还认识吗？（课件）组成词还会读吗？（课件）4、同学们字音读的真准，课文读的也这么好吗？指名分小节读课文。听：谁读的又正确又流利。想：你从课文中知道了什么？5、师生评价。生自由发言。三、学习课文。1、是的，要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。课文中给我们介绍了哪几种天然的指南针呢？默读2-5自然段，用_画出来。2、生答，师板书帖图，（太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪）3、为什么说他们是大自然中天然的指南针呢？请你和老师一起学习第二小节。4、谁愿意读给大家听？板书学法：读。（指名）5、说说：太阳是怎样给我们指示方向的？板书学法：说。教师根据学生回答填写小黑板。6、想想这是为什么？（课件）板书学法：想。7、这一小节只有短短两句话，你能背下来吗？板书学法：背。学生试背。8、小结学法，再用这种方法在小组中合作学习第3-5小节。（读-说-想-背）9、小组汇报，教师相机指导，课件辅助，填写小黑板。（重难点：a、枝叶稠指的是枝叶茂密，枝叶稀指的是枝叶稀疏。b、沟渠里的积雪化的快的一面是北，因为太阳直射，化的慢的一面是南，因为背阴。c、说北极星是盏指路灯，因为它“永远高挂在北方”。）10、大自然是一本永远也读不完的书，我们要想掌握书中的知识，应该怎样去做呢？齐读第6小节。生答，板书：细细观察，多多去想。11、同学们学习这么认真，想必这几道小填空难不住你，请看：（课件填空）四、拓展知识：同学们，除了课文告诉我们的这几种方法，你还知道别的辨认方向的方法吗？生自由回答，师课件补充。如：看年轮，稀的一面是北，疏的一面是南；看古庙，大门都朝南；看向日葵，早上朝东，中午朝南；看竹子，青黄的一面是北，青绿的一面是南。五、这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获可真不少。希望今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。六、作业：（课件出示）板书设计：            20  要是你在野外迷了路（太阳图）（北极星图）（大树图）（沟渠图）细细观察      多多去想要是你在野外迷了路教学设计意图一、创设问题情境，激趣导入。本课主要向学生介绍一些自然科学知识，由于比较枯燥无味，在教学前，我先以疑问激起学生的学习欲望，让学生对怎么解决“迷路”这一问题产生好奇，让这种好奇心带动思维融入课文的学习中，进一步激发学生主动探究课文的积极性。二、留有时间，读中探宝。对于这种比较枯燥难懂的自然科学知识，我尽量减少了老师的语言，把更多的时间留给学生去读，自己去探寻，不懂在讨论，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生明白太阳、北极星、枝叶、积雪等都可以为我们指明方向，从而教育学生养成遇事不着急、冷静对待、勤动脑、勇于克服困难的好习惯。三、紧扣特点，强化识字，指导写字。“识字，写字”是低年级语文教学的重点板块，在教学中，我充分让学生去读，去说字形及识字方法达到整体识字。在写字方面力求把字写工整、写匀称，我都先范写并以优带差、以美来展示，从中让“丑”的得到熏陶，主动改正，让学生掌握写字的基本要素和关键性技巧，以掌握写好字的方法，养成写字的 要是你在野外迷了路教案 篇2一、谈话引入同学们，你们喜欢到大自然中去玩吗？有一位小朋友和同学们去野外玩得时候迷路了，其实大自然中有许多天然的指南针，我们帮帮他好吗？今天我们来学习第5课要是你在野外迷了路。板书课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字。1.自读课文，要求读准字音，读通课文。同学们先自己读读课文，要把字音读准确，把生字宝宝画出来，和同桌说一说自己是怎么记住的。（学生开始自读课文）2、检查初读情况。你们想和这一课的生字宝宝交朋友吗？我们一起来认识一下他们。（出示课件）指名学生认读生字，并说一说自己是怎样记住他们的。三、细读课文，了解内容。师：同学们，我们认识了生字、生词宝宝，现在该帮帮那位迷路的小朋友了。我们看到他以后先应该怎样对他说呢？生自由发言。师：你觉得这样说好不好？（课件出示课文第一小节）谁能来读一读？生读第一小节，读完后其他学生评。师随机指导，再指名其他学生读。师：其实我们在读的时候，还可以加入一些动作，来帮助我们抒发感情。（师示范）现在请大家一起来读，边读边做动作，看谁读得最有感情，读得最好。生齐读，边读边做动作。师小结：现在我们知道了，如果你在野外迷了路，不用慌张，因为“大自然有很多天然的指南针，会帮助我们辨别方向。” 大自然里有哪些天然的指南针呢？现在，请同学们把书打开到5课，自由地读一读课文，在课文中找一找。生自由读文。师：你在课文中找到了哪些天然指南针呢？生1：我在大自然里找到了太阳（接着该生读课文的第二小节）。师板书“太阳”：她找到了太阳这种天然指南针。生2：我找到了北极星。  生边说师边板书。师：还有吗？        生3：（读课文“大树”一节的第一、二行）师边板书，边说：所以你找到的是    生3：大树。生4：我找到了雪。 师板书。师：大家在课文中很快找到了四种天然指南针，你知道怎样使用它们吗？师：同学们先不要忙着举手，（出示cai课件四种天然指南针图片）如果你打算向老师介绍，你就应该先把课文读清楚，把它的意思读明白。现在就请同学们在小组里面，四个小伙伴一起读课文的二五小节。好，开始。学生分小组学习课文二五小节，师巡视，了解学生的学习情况。师：好，我看到很多小组的同学学得都很认真，认真地读了，认真地向小伙伴介绍了。现在我想请你来向大家介绍，选择你最喜欢的一种天然指南针，大声地向我们介绍。学生读写自己喜欢的指南针的小节，教师随机指导朗读。师：刚才同学们非常清楚地向我介绍了这些天然指南针，你还知道哪些书上没有说到的天然指南针？生发言，如果没有同学说，教师可以介绍：如果你在野外迷了路，你可以看被砍下树的树墩，看它的年轮，稠的一面就是北方，稀的一面是南。其实大自然中还有许多天然的指南针，我们怎样才能发现它们呢？同学们一起来读一读课文的最后一小节。生齐读最后一小节。师：现在让我们再去看望一下刚才那位迷路的小朋友。（出示课件）噢！他在这儿，他非常感谢大家的帮助。四、总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考，做一个生活的有心人。要是你在野外迷了路教案 篇3教学目标1.会认4个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重难点   了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的资料教学时数：两课时第一课时教学目标：会认4个生字，会写9个字。教学重难点：学习生字。教学准备：生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。教学过程：一、引入1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？二、初读1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：3、 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议    三、积累生词识字。1、默读全文，画出自己喜欢的生词。2、交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。3、找反义词识字。如：南北   稠稀   快慢。4、联系实际识字。四、写字：1. 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。   4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学准备：插图和指南针等相关用具，学生收集有关辨别方向的资料。教学过程：一、复习二、研读1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习    自读-讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的-结合图片          进行理解-有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。      三、读背1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？2、展示朗读，尝试背诵。3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、 四、拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。20、要是你在野外迷了路中午：太阳（南）树影（北）黑夜：北极星（北）阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）细细观察，多多思考总结要是你在野外迷了路教案 篇4教学目标：（1）学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。（2）有留心周围事物，喜爱大自然，发现科学知识的意识。（3）积累语言，仿写诗歌。教学重点：有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。教学难点：（1）掌握一些辨别方向的方法。（2）掌握诗歌的押韵方式，会找韵脚。教学过程：一、创设情景导入同学们，假如你在城市里迷了路，你会怎么办？（生自由说：找警察、打电话、看地图）同学们的想法不错，要是你在野外迷了路，没有这些方便的设施给你，又有什么好办法呢？想知道吗？学完课文你就知道了。齐读课题，注意断句。（板书：20、要是/你在野外