最新教科版小学科学三年级上册《3.7整理我们的天气日历》优质教案.docx

教科版科学三年级上册第三单元天气学本教学教学设计课题3. 7整理我们的天气日历设计者审核者执教者使用时间教学目标：科学概念目标1 .天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。对长时间观察记录的天气信息进 行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。2 .气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。科学探究目标能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行 解释。科学态度目标感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。科学、技术、社会与环境目标了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。教学重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。教学难点：分析、概括天气变化的规律。教学准备：教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的 天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。小组：天气日历、学生活动手册。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了 很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识 天气，了解天气变化的一些规律。备注（需要标 注的其他内 容）聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整 理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信 息、。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一 定规律的。“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解 释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记 录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。 这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计 数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。 用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段 时间里，大部分时间是晴天。一、聚焦（教学导入）（提前在教室张贴一部分学生的天气日历，课上观摩学习。） 1.提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己 的天气日历有哪些地方可以改进？2 .提问：出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。3 .提问：提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？ （预设：云量、风力、风向、降水量、气温等）4 .揭示课题：整理我们的天气日历（板书）二、探索（教学过程）第一学程学习任务：统计杭州地区8月份的天气记录表上的天气信息。 主问题1：统计云的情况、风的情况、气温和降雨情况。学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）1 .组长按照日期依次读出每天的天气现象的记录情况，其他组员 按照分工记录该项天气现象中某一类现象的天数。2 .组长主持，组内互学，分工明确。3 .组内总结，填写记录单。4 .展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，思路清晰。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）：通过收集云的情况和风的情况，记录晴天、阴天和多云的天气分 别有多少天，分析哪一天风速最大，刮风几天，不刮风几天。主问题1预设答案I 1f云的情况统计云的统计、氐的统计X月X日X月X日刮氐的女及不召M的夭数圣懿那夭'的氐速风的统计第二学程学习任务：温度数据的统计与分析。主问题2：根据气温柱状图，分析气温的变化。学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学。（2）分析这段时间的最高气温和最低气温，分析气温的变化趋(3)汇总意见。组内总结。(4)展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备内容。第二步：展学要求(学法指导设计)声音洪亮，语言流畅，思路清晰。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题2设计意图(主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析)：通过气温柱状图，可以看出这段时间内的最高气温和最低气温， 分析这段时间变化的总趋势。主问题2预设答案这段时间最高气温是30,最低温度是20,气温的变化不大，气温比较高。第三学程学习任务：统计和分析降雨量的变化情况。主问题3：根据降雨量柱状图，分析降雨量的特点。学法指导第一步：互学要求(学法指导设计)(2)有序交流。组长主持，组内互学。(2)统计这段时间降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量,分析降雨量的特点。（3）汇总意见。组内总结。（4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备内容。第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，思路清晰。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）：通过降雨柱状图，分析这一季节的降雨量有什么特点，对这段时 间的降雨情况进行总体概括。主问题3预设答案个障120 r雨趣（充米）110 IOO -90 -8070 -60504020一一-÷-IS, >H IU <H W "一个月以来有21天降雨，9天不降雨，15日和16日的降雨 量最大。一、研讨（教学总结）1 .提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？ 你们这样分析的理由是什么？2 .播放图片：四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、 冰天雪地的南北极、四季分明的杭州。3 .提问：观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现？4 .小结：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如 春，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。四、拓展1 .播放视频：二十四节气歌2 .分发二十四节气图（每小组一份），教师简单讲解二十四节 气来源：二十四节气是上古农耕文明的产物。它在我国传统农耕文化中占 有极其重要的地位，是我国古代人民对天文、气象进行长期观察、研 究后的产物，其背后蕴含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。二 十四节气中既有表现寒暑往来物候变化的，也有反应气温高低降雨状 况的。古人通过它能够直观、清楚地了解一年中季节气候的变化规律， 以此掌握农时，合理安排农事活动。它不仅在农业生产方面起着指导 作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。二十四节气 于上古时代便确立，是干支历中用以表示表示季节、物候、气候变化 以及确立“十二月建”的特定节令，它是上古时代农业文明的产物。 课下观察明天的云，判断云的种类和云量，并且记录下来。课后练习：判断题。1 .我们可以根据一一个月的气温柱状图来找出这一个月内的最高气温。（）2 .我们通过对一个月中云和风变化情况的统计分析,就能全面了解天气变化的情 况。（）3 .学会使用天气符号可以帮助我们制作天气日历。（）4 .在天气日历中，一般要记录日期、时间、气温.云量、降水、风速和风向。（）5 .统计天气变化情况,能够了解天气变化趋势,服务人们的生产和生活。（）板书设计：7.整理我们的天气日历观察信息：云量、降水量、温度、风（风速、风向） 一个地方长期的天气平均状况叫气候。教后反思：教科版科学三年级上册第三单元天气学本教学导学单课题3. 7整理我们的天气日历班级姓名时间学习目标：1 .知道天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。对长时间观察记录的天气信 息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。2 .知道气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。3 .能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进 行解释。4 .了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。"课前准备:教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的 天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。小组：天气日历、学生活动手册。学习内容:一、题目统计云的情况、风的情况、气温和降雨情况。云的情况统计氐的统计X月X日X月X日别死的火及I不刽乱的天数第藉那夭的氐速二、题目分析这段时间的最高气温和最低气温，分析气温的变化趋势。三、题目统计这段时间降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量，分析这一个月降雨量的特点。学习收获:教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习, 一步一个脚印，成功才会属于你。