最新教科版小学科学三年级上册《3.5观测风》优质教案.docx

教科版科学三年级上册第三单元天气教学设计课题3. 5观测风设计者审核者执教者使用时间教学目标：科学概念目标风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 科学态度目标进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。科学、技术、社会与环境目标使用工具能使对风的观测更准确。教学重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。教学难点：利用身边事物对风向进行观测。教学准备：为学生准备：导学单、学生活动手册、制作小风旗材料一一1块长约35厘米，宽20厘 米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书机。教师准备：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）通过前面4节课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并 且已经学会了气温和降水量的观测。本节课主要研究风的观测，自制小 风旗来测量风向和风速。探索板块，简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制 作，并利用自制的风旗测定风速和风向。观察风吹动旗子的状态来估计 风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。通过研讨活动，学生可备注（需要标注 的其他内容）以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体会简单工具对测量 的作用。拓展板块，拓展是一个小制作活动，利用简单材料制作一个风 向标，并用自制风向标测风向和风速。这也是一个很有意义而且适合小 学生的制作活动。一、聚焦（教学导入）1 .课件出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何 引起的？（预设：是风引起的。）2 .风是我们周围流动的空气。我们怎么知道风的存在？（预设：观 察各种事物）3 .今天的风有多大？是什么方向的风？我们用什么方法能知道风的 大小和方向呢？3,揭示课题：观测风（板书）（设计意图：了解学生关于风的前概念，同时，学生在描述过程中 会意识到风不容易观测。）二、探索（教学过程）第一学程学习任务：根据地面物体判断风。主问题1：你能根据地面物体判断风的大小和方向吗？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）观看课件出示风吹动风向袋、树枝、风旗的情况，你能判断出这些 风的大小和方向吗？第二步：展学要求（学法指导设计）采用个体接力的形式说一说这些风的大小和方向，其他人认真倾听， 积极补充，质疑提问并评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）：主要是让学生感受通过观察地面物体判断风的大小和方向往往不准 确，为下一步制作风旗以及利用风旗观测风埋下伏笔，同时渗透“风速” 和“风向”的知识概念。主问题1预设答案风向是风吹来的方向，风速是以风每秒行进多少米来计算的。第二学程学习任务：根据教材呈现的步骤动手制作风旗。主问题2：制作一面简单的风旗。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）认识制作材料，学习制作方法。（观看视频）第二步：互学要求（学法指导设计）L有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。2 .制作风旗。3 .汇总意见。组内总结。4 .展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，思路清晰。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）：制作风旗是观测风的大小和方向的基础。在制作环节，通过先观看 视频，再分步骤学习讲解，最后动手制作，可以让学生更好地掌握制作 风旗的技能，体验学习的成功感。主问题2预设答案制作风旗的步骤：1 .选一块轻薄的布，长约35厘米，宽约20厘米，作为风旗的旗面。 再选一张硬纸板，长约40厘米，宽约6厘米，作为风旗的旗杆。2 .将硬纸板对折，将布对齐折痕放入硬纸板内，并将硬纸板合上。3 .用订书机将硬纸板订结实。（使用订书机要小心）第三学程学习任务：学习用风旗观测风速和风向的方法。主问题3：利用风旗如何判断风速和风向？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学习用风旗观测风速和风向的方法。（观看视频）第二步：互学要求（学法指导设计）L有序交流观测方法。组长主持，组内互学，及时纠错。2 .室外操作。以小组为单位，来到操场中央，举起风旗，观察2分 钟，将风向和风速等级记录在“天气日历”上。3 .汇总意见。将风向和风速等级记录在“天气日历”上，完成活动 手册内容。4 .展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）1 .小组汇报利用自制风旗观测的风向和风速，并说明理由。2 .声音洪亮，语言流畅，思路清晰。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）：观测风的活动必须在室外，实际观测更加复杂（因为风速和风向通 常不稳定），教师通过细心地指导帮助学生完成观测任务。主问题3预设答案1 .用小风旗测风速的方法：让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制 造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用O级、1级、2级来代替， 练习小风旗的使用。2,用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述 风向，强调“风吹来的方向表示风向”。3.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到操场中央，可将确定 好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟 测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个 方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用0、1、2来表示当 天的风速。回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。三、研讨（教学总结）1利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？2.两种方法观测的结果相同吗？为什么？四、拓展出示一个风向标，风向标也可以帮我们测量风。利用课外时间制作 一个风向标，看看它测风向时跟小风旗有何不同？课后练习:L填空。（1）小风旗指向西北方向，当时的风向是（）。（2）风旗微动时我们记录的风速等级是（）。2.用自制的小风旗观测明天的风向和风速，并且做好记录。板书设计：观测风风向风速（风吹来的方向）（风的大小）北风北_ _西东b西风东风卜,南风,南教后反思：教科版科学三年级上册第三单元天气学本教学导学单课题3. 5观测风班级姓名时间学习目标：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。2学会自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。课前准备:制作小风旗材料一一1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽 6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料一一1根硬吸管、1张边长大约15厘米的 硬纸板、大头针。学习内容：一、题目制作一面简单的风旗。简单概括为：（）一（）一（）。二、题目利用风旗如何判断风速和风向？1 .用小风旗测风速的方法。学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用（）级、（）级、（）级来代替，练习小风旗的使用。2 .用小风旗测风向的方法。风向是风（）的方向，通常用（）个方位来描述。如北风是由（）面吹过来的风，东南风是由（）方向吹过来的风。3 .到室外测风向和风速，记录在下表中。（填写当天的天气日历）学习收获:教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习， 一步一个脚印，成功才会属于你。