探究如何在小学体育教学中科学合理安排场地与器材 论文.docx

探究如何在小学体育教学中科学合理安排场地与器材摘要：伴随我国教育革新的持续推展，教育领域对于小学阶段中的体育科目实 际教学关注度也在逐步提高，在小学段体育课程实际教学的过程中，器材和场地是 不可或缺的物质教育条件，是小学体育实际教学能够有序展开的重要保障。融合体 育中具体的教学实践，对于小学阶段体育科目实际教学时候，怎样能够合理化、科学 化的安排器材与场地提出了建议。关键词：小学体育；教学；器材；场地；教育资源由于小学段的孩子在身体正处于迅猛成长的环节，合理、科学的进行体育锻炼, 能更好的促进小学生的体质发展。在小学段体育学科进行实际教学时，体育器材和 场地是不能缺少的体育实际教育资源，同时其也是体育教学能够有序展开的根本依 据。但是在小学阶段体育科目实际教学的过程中，一直有着体育器材与场地实际使 用不合理方面的问题出现，如何科学有序的安排体育教学器材与场地，对于小学体 育实际教学的展开是一个非常重要的环节。1、以科学为基础合理安排器材与场地体育器材与体育场地是小学阶段实际教学过程中，不能缺少的教育资源，科学 化、合理化的安全体育器材与场地拥有非常重要的意义。具体分析如下；1.1保障体育教学严谨性为提升学生体质提供保证小学阶段体育科目实际教学时候的主要功能，就是在教授小学生们体育技能知 识的同时，促进孩子们身心健康方面想良性发展。体育器材和场地是小学段体育实 际教学中不能缺少的条件之一，合理化、科学化的器材安排和场地安排，必定是需要符合小学生们实际身体需要，并且贴合体育教学的实际内容要求的，可以保障小 学生们获得与自身需要适应的体育锻炼。1. 2资源利用度提升推进体育教改发展传统小学阶段体育科目进行实际教学的时候，体育教师极少会重视对于器材和 场地方面的安排，这样不止导致资源方面的浪费与闲置，还很不益于小学段体育实 际教学的有效发展。从这个方面来讲，在小学段体育实际教学的过程中，科学化、 合理化的安排体育教学时候的器材和场地就显得极为重要了。1. 3保障进行体育锻炼过程中的安全性在小学阶段的体育学科实际教学过程中，保障安全是此项活动能够顺利展开的 主要原则，若是在安全方面得不到保障，那么其他相关的一切都是在在纸上谈兵。 而有序安排体育教学时的器材与场地，必须要与安全要求相互符合的，可以2有效 预防伤害事件的发生。2、以科学为基础合理安排体育器材场地办法2.1 体育器材与场地使用时间要结合科学化课程安排小学体育教师在进行体育实际教学的过程中，如果想要合理化、科学化的安排 体育器材和场地，就需要从科学合理设立体育课程表为基础，有序安排器材和场地 的运用时间，这样才能够预防几个班级在同一时间展开体育运动，而引起的体育场 地矛盾、器材紧缺等问题的发生。在安排课程计划表的时候，还需要教师结合学校 内体育场地的运用范围及体育方面相关器材的数量，把全学校体育方面课程活动时 间努力设立的平均分散一下，保障校园内用于体育活动的器材与场地，能够在课程 时间内被最少量的小学生们进行最大化的充分运用。校内的体育方面教学研究组织 会在每一学期段开学以后，结合一年级新入校小学生们的具体数量，重新设置一份 体育活动课程参看表，对于全体学年段的体育实际教学课程实行调节安排与统一安 排。在这样的教学研究会议中，全体教师都可以提出自己的见解，然后把每名教师 所提出的意见进行归纳集中，并以此调整校园内体院课程活动实际安排情况，保障 在同一课程单位日期以内，整个学校不会超过三个班级以上同时展开体育实际活动。 这样状况的体育课程表格设立模式，能够保障合理化、科学化、均衡化地分配小学 校园内体育器材与场地，预防相同时间里由于开展体育活动的小学生们数量过多， 而造成场地与体育器材紧缺方面的问题出现。2.2 与教学目标结合科学合理安排体育器材和场地小学阶段的体育实际教学过程中，合理化、科学化地安排体育器材与场地，还 需要依据教学目标，有序的做出相应调整。例如铅球教学，依据教学实际的任务目 标，通常就有三种关于体育器材与体育场地安排方面的方式。有适用于对于体育新 课程教学开展的；还有一种适用于在有局限性体育场地内能够有效运用的教学方式; 另外一种就是适用于对体育课程进行复习时候所运用的方法。2.3 轮换分队展开体育活动提升器材场地使用率目前小学体育实际教学过程中即将面临的问题，并不只是依据合理科学的体育 课程安排就能够完全解决的，有的时候一个班级、学校内可以运用的体育活动场地 范围非常有局限性，可以运用的体育专业器材类型数量缺乏且单一等，这些也对小 学体育实际教学的展开产生了影响。我觉得可以在小学体育实际进行的时候，老师 能够让小学生们运用分组轮换的方式展开体育活动，这样能够提升小学校园内现有 器材与体育场地的利用度，这是小学阶段体育实际教学过程中合理化、科学化对于 体育场地与体育器材进行安排的一种展现方式。例如，小学体育老师在对于小学生 们开展篮球实际教学的时候，篮球运动的基础技能包括传球、运球等，这些运动方 面的专业技能单单只是依靠教师口述讲述和理论知识教学，小学生们是很难做到真 正的掌握与了解的，需要让他们到体育场地中进行实际的篮球练习。但是因为校园 内场地方面的局限，不可能让大家同一时间在同一场地内展开对于篮球学习的，所 以这时候，体育教师可以运用分组轮换的方法，让小学生们开展体育活动，把他们 进行具体的划分进行运球、传球、投球等，其中运球小队与投球组需要在篮球专用 场地里进行活动，而传球与投球组的小学生们，仅仅只需要在普通运动场地内进行 活动，让他们进行训练活动一段时间以后，再让他们互相之间交换任务进行练习， 这样一来就极好的调节了体育器材与场地方面的使用率。结束语：近些年以来，小学阶段的学生们在身体素质方面持续下降，已经引起了教育领 域的极度关注。身为小学段的一线体育教师，必须要明确自身的工作职责，做好体 育教学方面的工作。体育教学用的器材与场地，是小学阶段体育实际教学过程中不 能缺少的物质方面条件，合理化、科学化地安排器材与场地，能够更加好的为小学 体育实际教学提供保证。小学体育教师必须要对于体育实际教学过程中，有序安排 场地和器材方面的问题作出深入的分析与探讨。参考文献：朱靖.小学体育教学中实施拓展训练的策略与分析几小学生(中旬刊)，2021(01)： 69. 12江月蓉.在小学体育教学中科学合理安排场地与器材几田径，2020(10)： 10-1.唐敬俊.在小学体育教学中科学合理安排场地与器材几中国教育技术装备，2019(13)： 111-112.