新常规五上《乘雪橇》公开课.docx

（3）学唱主旋律，用“La”哼唱。（4）哼唱主题旋律，画一画雪橇的路径5 56 5321（师画前半部分旋律线，后半部分交给学生画（请一个学生在黑板上画，其余学生画在自带的纸上）（5）听辩主题出现的次数a.我们把这一部分旋律叫做主题，仔细听听，主题旋律在乐曲中出现了儿次?（3）学唱主旋律，用“La”哼唱。（4）哼唱主题旋律，画一画雪橇的路径5 56 5321（师画前半部分旋律线，后半部分交给学生画（请一个学生在黑板上画，其余学生画在自带的纸上）（5）听辩主题出现的次数a.我们把这一部分旋律叫做主题，仔细听听，主题旋律在乐曲中出现了儿次?（3）学唱主旋律，用“La”哼唱。（4）哼唱主题旋律，画一画雪橇的路径5 56 5321（师画前半部分旋律线，后半部分交给学生画（请一个学生在黑板上画，其余学生画在自带的纸上）（5）听辩主题出现的次数a.我们把这一部分旋律叫做主题，仔细听听，主题旋律在乐曲中出现了儿次?用什么去模仿马蹄声？怎么演绎？(学生互相谈论探索)分到双响筒的孩子演奏双响筒，没有乐器的同学弹舌x x I x x I模仿马蹄声(3)完整聆听与表演A段，在主题部分用La哼唱，用弹舌、双响筒模仿马蹄声2 .聆听B段(1) “在马蹄声的基础上，是不是又多了点什么声音？ ”(2)师随音乐绘图，学生找到甩鞭声出现的规律，并一起做甩鞭的动作(3)完整聆听与表演B段，学生进行挥鞭律动和甩鞭声的模仿。3 .聆听A1段(1)小组讨论对比A与A1段的相同与变化用什么去模仿马蹄声？怎么演绎？(学生互相谈论探索)分到双响筒的孩子演奏双响筒，没有乐器的同学弹舌x x I x x I模仿马蹄声(3)完整聆听与表演A段，在主题部分用La哼唱，用弹舌、双响筒模仿马蹄声2 .聆听B段(1) “在马蹄声的基础上，是不是又多了点什么声音？ ”(2)师随音乐绘图，学生找到甩鞭声出现的规律，并一起做甩鞭的动作(3)完整聆听与表演B段，学生进行挥鞭律动和甩鞭声的模仿。3 .聆听A1段(1)小组讨论对比A与A1段的相同与变化（一）活动目标1. 了解作品背景。2,通过音乐素材的拓展，开阔学生音乐眼界。（-）活动步骤1 .知背景首昨区是附对冬手晴臬的知碧，后来有人为运首曲7其实这首昨品原本并非是为生谑节而写由3昨曲笳德,森呈在景:£乱的七门创途的这首昨品，出说这填上T融词，G后这首昨品我a7型也触曲的经典。2 .拓视野“让我们去看看充满音乐、欢声的圣诞夜。”3.未完待续“乘雪橇这首作品被填入歌词以后，就被改编出很多不同的版本，请大（一）活动目标1. 了解作品背景。2,通过音乐素材的拓展，开阔学生音乐眼界。（-）活动步骤1 .知背景首昨区是附对冬手晴臬的知碧，后来有人为运首曲7其实这首昨品原本并非是为生谑节而写由3昨曲笳德,森呈在景:£乱的七门创途的这首昨品，出说这填上T融词，G后这首昨品我a7型也触曲的经典。2 .拓视野“让我们去看看充满音乐、欢声的圣诞夜。”3.未完待续“乘雪橇这首作品被填入歌词以后，就被改编出很多不同的版本，请大