幼儿园教师教育讲座学习心得体会.docx

幼儿园教师教育讲座学习心得体会在聆听了 XX老师有关“教师应对幼儿之间冲突的方法和策略”后受益匪浅。其一，她帮助我们分析、内化了引起幼儿发生冲突的心理问题，以及在这个问题解决上的对策。从幼儿发生冲突的价值上来看，幼儿之间发生冲突真正意义上也是很好的一种成长。表现在以下几个方面：皮亚杰认为幼儿早期处于自我中心阶段，他们在解决冲突的过程中，逐渐学会了观点采择，即不能仅从自己的角度和利益看看问题，还要考虑同伴的需要。因此，冲突可以促进幼儿“去自我中心化工其二，在频繁的冲突及其解决过程中，幼儿能不断加强彼此间的了解，明确对方的兴趣、爱好、立场和观点，还能建立良好的同伴关系；其三，冲突的产生缘自幼儿社会交往技能的缺乏。在解决冲突的过程中，他们逐步学会按照社会规范协调彼此之间的关系，努力说服别人。同时冲突的解决还涉及冲突双方的相互妥协、让步及分享与合作等，这既加深了幼儿对社会规范的认识，又提高了他们解决社会问题、协调人际关系的能力。最后，幼儿的冲突既表现在肢体语言的对抗上，更多地表现在口头语言的争执上。而解决冲突的最有效方式不是依靠强力的攻击行为，而是用语言协商。面临冲突情境时，幼儿如何运用协商对话的方式尽可能说服对方，维护自己的合理要求，这对语言能力提出了一定的要求。幼儿在不断冲突、争执及解决的过程中，进一步发展了他们合乎逻辑的思维能力和语言表达能力。因此，幼儿有冲突的事情发生并不是坏事，而是作为教师在解决幼儿之间冲突的的问题上要学会从以下几点进行分析：幼儿之间的意见有可能不能一致，不知去协商及如何协商；幼儿遇到问题不知道如何表达自己的意愿和要求；第三,由孩子年龄及性格特点导致的自制能力弱、爱冲动、盲目行事。基于上面出现的情况作为老师我们要努力做到:第一，给幼儿创设一个宽松的心理环境宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融洽关系的发展，避免紧张关系的发生。在口常生活中，教师不要过多的限制孩子,压制孩子,尽量减少对孩子不必要的干预,避免对生活细节管得太严、管得太死，否则容易造成幼儿觉得神经紧张，做事束手束脚，思维不活跃。在日常生活中教师要创设一个“爱”的环境，快乐着他们的快乐，忧愁着他们的忧愁。我和他们在一起温柔地谈笑，哈哈的嬉闹，在偶尔的一次训斥之后，也不敢忘记告诉孩子们，老师是爱他们的。第二，教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧教师在教育教学活动中要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如:教给幼儿如何去倾听别人说话，遇到冲突时要先听听别人的解释；如何向别人道谢和道歉，自己不小心碰到别人或对别人造成伤害了要真诚地道歉；别人帮助了自己要说谢谢交往中要尽量互相帮助；如何向别人提要求，在别人不小心伤害到自己时要宽容些，可以说“下次你小心点好吗？ ”如何人向别人表达自己的愿望，如“把这个玩具给我玩玩吗？”以及如何展开话题进行交际等等。这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试解决冲突。第三，增强幼儿自己解决冲突的能力在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，会增加幼儿的依赖性，消弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少厉害关系，幼儿完全可以自己解决，为此教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。冲突是普遍存在于幼儿同伴交往过程中的互动行为，它对幼儿社会性发展具有积极的意义。幼儿正是通过解决冲突事件学会了相互协调各自的需要，学会谦让、协商、合作等从而提高了社会交往能力。因此，教师适当地介入幼儿的冲突，引导幼儿解决冲突，有利于冲突的正向价值的实现。