《疫病与医学成就》教学设计教案.docx

第14课历史上的疫病与医学成就设计理念在刚结束新冠疫情的背景下，这课具有很强的现实意义，易引起学生的共鸣、激发学生的深度思考，能在古今映照下，理解制度与疫情抗击的关系。且本课是与以往教材区别较大的内容，具有典型性、现实性和人文性。课标知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程。根据课标可知，其重心放在我国的医学发展，包括自身发展与吸收外来成果两个部分，为了更好展开叙述，所以古代历史上疫病流行的重点也可适当向中国古代倾斜。以中国古代为重心做到中西映照，培养学生全球史观。教材分析本课选自选择性必修2经济与社会生活，第六单元第14课，共三个子目，第一个子目“历史上的疫病”是历史环境，主要阐述疫病的肆虐，危害人类健康，改变历史进程，刺激人们进行抗争。第二子目“中医药成就”主要讲述中国古人在与疫病作斗争的过程中，积累经验，构建中医理论。第三子目“西医在中国的传播”是讲述西医以科学手段为依托，逐步传入中国，并改善了中国的医疗卫生事业。三个子目存在的是先后的逻辑关系。从时间上看，疫病产生、古代中医成就、近代西医发展一脉相承。从内容看，疫病重大灾害、中医药应对、西医带来的发展有递进关系。学情分知识基础：根据统计，学生对疫病、中医、西医已有一析些模糊的概念和认识，只不过相对零散，不成体系，对于历史学科视域下疫病的影响和相关具体史实较为陌生，例如古代抗疫措施、近代抗疫实践。认知能力：高二学生经过一年的学习，具备一定历史分析能力和历史素养，历史解释能力尚待提高，需要教师进一步进行方法性引导。学习兴趣：本课与学生日常生活联系较为紧密，尤其是刚结束新冠疫情，对本课兴趣较大。教学目标1. 时空观念：通过对历史上的疫病与医学成就进行长时段下考察，学生能认识不同时空条件下疫病对人类社会影响和疫病抗击与国家治理间的关系。2. 唯物史观：通过运用唯物史观的基本原理解释不同社会制度下疫病防治的不同效果，学生能够理解人类社会形态从低级到高级的演进趋势与人民群众在疫病防治历史中发挥的重要作用。3. 史料实证：学生通过分析文献史料、图像史料、实物史料，能够多渠道获取、辨析和整理史料，培养提取信息，探究互证的能力。4. 历史解释：通过结合先行知识对学者观点加以辨析，能调动所学知识，组织运用相关历史术语解释不同时期疫病的影响与不同时期抗疫成败的原因。5. 家国情怀：通过古今对比，中西映照，学生了解中医学优秀成果与不同时期抗疫成败的经验，学生能从历史中反思并汲取经验教训，对中国优秀传统文化的认同树立文化自信、制度自信，立足本国，更要放眼世界，底续民族血脉也要拥有国际视野，关怀人类命运。重点、难点重点：了解中医药的主要成就和西医在中国的传播与发展。利用学案，联系现实难点：理解疫病对历史的影响，疫病与国家制度和社会治理的关系。全球视野，深入挖掘教学过程设计意图导入教师绘制了几张图画，并以视频方式呈现，讲述明朝一个诡异又悲惨的故事，古今联系，询问学生对新冠的印象。以我国对新冠和鼠疫的分级凸显鼠疫之可怕。设以历史真实故事导入，激发学生兴趣，使学生神入历史。为本课讲述古代、近代抗击鼠疫提供必要背景。新课教学一、感杏林春暖，承岐黄薪火这部分以吴有性的视角切入明末鼠疫抗击。教师根据课文导言引入吴有性。通过呈现药方，让学生归纳中医药通过药方、史料、表格、图片等材料，学生归纳中上历气，消灭之。臣药一一厚朴、草果仁佐药一一知母；芍药；黄苓补充身体被邪气损伤的阴液制约君药臣药的燥辣，属于阴性药物使药一一甘草解毒保健调和诸药的常用药依据材料思考吴有性取得这些医学成果的原因。教师：吴有性在实践基础上提出的温疫论是中医学发展史中的明珠。直到今天，中医们也会推荐达原饮作为治病良方。出示图片，让学生观察新达原饮有什么变化。教师：说明今天的我们也在对中医学发展创新过渡：一场疫病的抗击，从医者角度，是仁爱之心的医者之道，从国家角度而言，是拯救社稷苍生之道。只有医者、政府、社会的共同参与，才是大道不孤，请大家根据材料结合所学谈一谈当时吴有性诊治途中可能会看到哪些抗疫措施？材料：遇饥者，先与之粥，病者，与之药，因与之米、麦、银、钱有差，死者为棺。杨园先生全集至凡患瘟疫之家，将初病人衣于甑（赠音，蒸东西的）上蒸过，则一家不传染。”万病验方“延名医十人诣局授方.一以便付药.”一一逮山堂文稿朝代。教师:有这么多人努力，抗疫结果如何？展示学者观点进行层层设问，在这个过程中引导学生总结疫病影响。过渡：明朝这一场鼠疫由于国家内在政治的废弛腐败未能得到解决，直到近代，依然能看到鼠疫的身影。由此进通过问题链设计，学生思考疫病影响，再结合学案任务实现教学评一体化。以伍连德为主体，展示抗疫图片，让学生深入历史现场，总结当时抗疫入第二篇章。二、敬国士无双，促中西融汇展示近代一份报纸信息，进入近代抗疫。.展示伍连德抗疫图片，询问学生当时采取了哪些抗疫措施。教师：即使抗疫科学为何还是蔓延了出去,次年六月依然没有肃清？展示1911年同一个报刊刊登的调查录，询问学生能从中看出哪些原因。总结完后利用不同来源的史料予以互证，再次阐释疫情的有效抗击需要内在政治的健全有力作为保障。三、明大道不孤，晓众行致远过渡：有仁爱的医生，也要有健全有力的内在政治作为保障。表现为独立自主的国家、高效负责的政府。这些才能促进鼠疫的抗击，新中国成立后，在措施，以问题引导，帮助学生了解西医在中国的传播、发展过程。通过层层设问检验本课学习成果，并在此基础上生成新知。再次将疫病、医学发展、制度与疫病关系置于人类命运共同体的大框架下让学生思考，引导学生从历史中汲取应对、解决现实问题的智慧和经验。党的领导，科学措施，人民团结一致，取得成效，现在鼠疫已经不会造成大规模的影响，但是人类与疫病较量远未结束。在2023年，新冠疫情爆发播放深圳女孩刘洁制作的视频。询问学生：为何用英文录制？如果以新冠抗击为背景拍摄一部纪录片，你会突出什么主题？课堂小结大爱无疆，是医者仁心，使命在肩的历史自觉，大道不孤，是整个国家意义上的攻克时艰，是全世界命运共同体意义下的守望相助.布置作业中国受邀到世界卫生组织分享抗疫斗争经验，发言者拟以“大爱无疆，大道不孤”为主题，请你为其拟定发言稿纲要。.通过具体情景设置作业检验学习成果，尝试实现深度学习下的作业设计。.教学反思教学过程中，对于学生问题的设置需要进一步优化，搭建阶梯帮助学生理解新知。