《语言表达》课程标准.docx

语言表达课程标准课程代码：建议课时数：102 学分：6适用专业：播音与主持先修课程：语音与发声后续课程：节目策划与主持一、前百1 .课程的性质本课程为江苏省五年制高等职业学校主持与播音专业一年级的一门专业主干课程，是 继一年级语音与发声之后的又一项基础课程，同时为高年级节目策划与主持、配 音等课程的学习奠定基础。通过本课程的学习和训练，要使学生综合运用已掌握的基础 知识和技能，具备从事主持与播音、旅游管理其相关语言工作的职业能力和职业素养，并 获得国家级普通话测试等级证书和计算机等相关拓展技能资格证书，为继续学习和职业生 涯的发展奠定基础。本课程应在学生学完语音与发声课程之后开设。2 .设计思路本课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的模块化专业 课程体系的总体设计要求，以形成主持与播音专业的基本语言表达和创作能力为基本目 标。课程由两大项目八个模块构成，前四章为语言表达的内部技巧，后四章为语言表达的 外部技巧，分别分设为两个项目来进行教学。根据主持与播音专业的工作需要，在学习该门课程后，应当报考国家普通话水平等级 测试的考试，考取相应的普通话等级证书，根据本课程各个学习项目的内容总量以及在该 门课程中的地位，分配本课程学习项目的具体课时数和细化要求。学习程度的用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、“可以”或者“会”等语言来表述。 “了解”用于表述事实性的理论知识的学习过程，“理解”用于表述播音学中原理性知识 的学习，“能”、“可以”或者“会”则用以表述本专业技能性的学习。本课程以模拟实践 教学为主线，通过一系列的学习实践活动、讲解活动，采取工工学结合、充分开发学习资 源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式， 通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。充分体现教师的主导和引领作用，突 出强化学生的主体和自主作用，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流。二、课程目标根据本专业的培养目标和人才规格，按照知识、能力素质三个维度的分析方法，概括 出本课程的目标。1 .知识目标：了解播音的正确创作道路和播音专业中备稿的重要意义；理解备稿的特点、要求，运 用备稿的方法；了解情景再现的内涵，理解情景再现的过程，掌握情景再现展开的四步骤; 掌握即兴口语的表达方式；了解内在语概念、作用及意义；掌握停连、重音的概念，理解 停连运用的基本原则；了解语句重音的主次把握和停连的分类；分析语气的概念和语气的 感情色彩和分量，掌握语气的声音形式；能分析即兴口语对语境的把握。2 .能力目标：会区别内在语的分类，理解内在语的最优化；会获取对象感；了解对象感的概念和播 音员、主持人与对象的关系；能进行与播音主持相关的和拓展的语言工作，例如配音、彩 铃的制作、服务用语的录制等等；具备一定的普通话水平等级中的相关技能要求和理论知 识。学生会独立确定停连、重音，能确定语句重音的一般位置和表达方法。节奏的概念和 节奏的类型、作用。掌握节奏的转换方法；3 .素质目标：能够培养和形成热爱传媒工作，全心全意地为广大受众服务的职业意识和职业情感。 具有口语表达的心理素质和思维方式。三、课程内容和要求序 号工作任 务知识 点训练或工作项目教学要求教学情境与教学设 计参 考 学 时1具体稿 件的备 稿分析 笔记准备 稿件 的方 法&中国石拱桥备稿 分析&乡村的傍晚备稿 分析&相关新闻稿件的备 稿训练了解播音的 正确创作道 路和播音专 业中备稿的 重要意义,理 解备稿的特 点，掌握备稿e学会何为正确 的播音创作的道路， &掌握在播音创 作中“准备稿件”的 具体内在含义e学会备稿的分 类、作用和意义12的基本要求， 并能灵活运 用备稿的方 法&理解“广义备 稿”和“狭义备稿” 的特点e掌握“准备稿 件”的基本要求。©掌握并灵活运 用“备稿六步”2相关稿 件的实 践训练 和模拟 上镜情景再现& 难以想象的抉择 示例分析®抓住感受引向情感 的训练& 红岩节选第二十 九章©新闻稿玉渊潭公园 菊花节开幕的情景再现 的体会和训练&春这篇文章对听觉、嗅觉、触觉等的设身 处地的表达训练©对短小文章军礼 的训练，练习快速准确的 触景生情&山东新闻联播稿 件训练。通过演播室播 报、解说和主持人现场串 联，使学生练习整体基调 的和谐统一和不同情境 中的情感把握了解情景再 现在播音专 业中的内涵， 理解情景再 现的过程,掌 握情景再现 展开的四步骤e学会情景再现 中“思想感情处于运 动状态”的理论知识 e学会备稿的分 类、作用和意义&理解情景再现 的过程« “理清头绪”的 过程、条理、细节、 落脚点等清楚明了& “触景生情”的 展开«掌握情景再现 的展开步骤,并能实 际运用123相关稿 件的实内在 语&稿件补旧的示例分析和训练了解内在语概念和作用，学会什么是内在语12践训练 和演播 室录像& 知音难得的内在 语分析和训练&都走了的内在语 分析和训练& 孔乙己（节选） 的内在语挖掘和训练e 带孩子玩儿玩出 的苦涩稿件中几个“不 走了”的内在语挖掘©像谁的全篇稿件 的分角色训练了解处理好 内在语的意 义,掌握内在 语的分类,理 解内在语的 最优化&学会内在语的 作用目处理好内在语 的意义&掌握内在语的 分类e重点处理好发 语性内在语、回味性 内在语e理解寓意性和 关联性内在语&理解内在语的 最优化,如何来深层 挖掘内在语4依据所 提供的 素材， 编辑主 持节目 的形式 和内容，进 行打分对象 感&广播稿我们祖国的 语言示例分析及训练 © 北京东来顺的涮 羊肉对象感分析和模拟 主持& 午间半小时的稿 件播读训练e依据所提供的素材， 编辑主持节目训练了解对象感 的概念，了解 播音员、主持 人与受众对 象的关系，掌 握通过二度 创作如何获 取对象感e学会在播音创 作中对象感的概念 和播音员、主持人与 受众对象的关系 e掌握何为传媒、 媒介的“二度创作”。 学会在对稿件的创 作中,缺乏对象感是 怎样的e播音员主持人 在与受众交流时的 交流形式。在语言表 达过程中，获取对象 感的途径125相关稿 件的实停连、 重音扶贫会上小车多 发人深思的示例分析和掌握停连、重 音的概念,理©学会停连、重音 的概念和分类12践训练 和录音 室录音训练e学会一组新闻稿件 的停连和重音的训练&母亲的胸怀这篇 稿件在人物语言的表达 上，停连重音的处理&能掌握一组新闻的 流畅性训练e通讯的停连重音的 训练解停连运用 的基本原则 和语句重音 的主次把握 和停连的分 类,掌握确定 停连、重音的 原则和方法， 掌握语句重 音的一般位 置和表达方 法&回味性停连和 区分性停连的把握 &体会停与连的 同时存在处理&掌握确定停连、 重音的原则&掌握确定停连、 重音的方法。了解语 句重音的主次把握6相关稿 件的实 践训练 和录音 室录首语气e 爱的凝聚示例分 析和训练«学会喜庆欢乐色彩 的稿件训练e学会亲切柔和类型 的训练e 学会怒的色彩训练e能独立进行赞美色 彩的稿件训练&学会坚定、昂扬的语 气感情训练&学会思考议论性的 语气训练e 纺织工人的胸怀 的稿件训练，« 草地夜行人物语 言语气符合身份、情景的 训练了解语气的 构成,理解语 气的概念，了 解语气的感 情色彩和分 量,能够把握 具体的思想 感情,掌握语 气的声音形 式,掌握“语 势”的含义及 其类型e学会语气的概 念和构成e掌握具体的思 想感情包括的两方 面内容&语气的感情色 彩的理解e语气的分量的 把握&掌握何为“语 势”及其类型127相关稿 件的实 践训练 和演播 室模拟 上镜节奏&麻雀的示例分析 和训练«节奏感的针对性材 料训练&轻快型稿件的节奏 训练e舒缓型稿件的节奏 训练&紧张型稿件的节奏 训练&低沉型稿件的节奏 训练& 秋天的怀念节奏 对比训练e高亢型稿件的节奏 训练e凝重型稿件的节奏 训练« 一组新闻稿件的播 报节奏训练理解节奏的 概念，了解节 奏的类型和 作用，掌握节 奏的转换方 法e学会播音创作 中节奏的概念e学会播音创作 声音的回环往复&学会播音创作 声音的抑扬顿挫&能分析节奏的 类型e理解节奏的作 用e能运用节奏技 巧的方法,解决实际 问题128相关稿 件的实 践训练 和普通 话水平 等级测 试的30 个命题 说话题 目即兴 口语 表达e掌握并应用口头详 细复述的训练e掌握并应用口头简 要复述的训练©掌握并应用口头创 造性复述的训练命题描 述的训练e针对口头评述进行 认知了解口语表 达的心理素 质和思维方 式，了解即兴 口语表达对 语境的把握， 掌握即兴口 语的表达方 式，了解口头 评述©学会口语表达 的定义及分类«能具备口语表 达的心理素质&掌握口语表达 的思维方式©学会即兴口语 表达的含义e学会对即兴口 语表达对语境的把18握e能会确定即兴口语的表达方式四、实施建议（一）教学建议本课程的教学要以实践为主，理论知识的大课占少数，专业实训小课占多半。通过大 量细致的分析感受和表达训练，使学生真正的具备各种表达技巧，同时能自然运用。专业教师根据学生自身的基本功、素质、教学的需要和教学的特殊性等，选择不同方 式进行教学。采用理论与实践相结合的教学模式，充分利用多媒体教学设备、演播厅传媒 行业设备等，具体训练的方法可以选择多种类型的稿件，具体让学生分析感受，设计适合 自己的表达技巧，向学生示范播讲，逐个辅导，定期邀请行业内专家对课程的期中、期末考试等进行指导和再次评审打分，对专业教 学再次进行把关提升。从试听层面，补充和加强教学内容。在教学过程中，能够由浅入深，注重播音的二度 创作，用声音塑造人物形象等基本能力培养。在教学中，同样要注重学生的创新能力培养, 尽可能让学生自由编写稿件和模拟主持，充分挖掘学生动手实践能力，并通过与企业和实 训单位的对接，对学生在专业上加以指导。（二）教学评价本课程教学评价分为三个层面：（1）对学生的评价在实训过程中，把学生间相互评价和自我评价引入课堂，通过评价学生学会分析自己 的不足与成绩，明确努力的方向。教师同时要采用讲授法、演示示范法等教学方法来进行 授课学习、评价等。本课程主要分为八个单元、两大项目，每单元学习训练结束后用口试的方式进行单元 测试，期末在演播厅模拟播音口试方式，考察学生文体播音知识的把握和有声语言表达能 力。并采用专业教师集体评分，以保证对学生的公正。对学生的考核构成是：学期总成绩=平时成绩（占40%） +期中成绩（占30%） +期末 成绩（占30%） o考试内容由专业教师命题，教研室主任审核。平时成绩的考核办法：专业笔记检查20%,早功练习情况30%,作业占30%,上课表现 20%。附：考核评价分值表:评价内容优良中合格不合格90分以上8089 分7079 分6069 分45一59 分45以下对稿件的基 调等内外部 技巧的把握 程度50分基调