《机械制图》课程标准.docx

机械制图课程标准一、适用对象中等职业学校机器人应用与维护专业（三年制）学生二、适用专业机器人应用与维护专业三、课程性质本课程是机器人应用与维护专业的专业核心课。本课程是依据机器人应用与维护专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的面向机器人操作员、机器人维护所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。在课程设置上，前导课程有机械基础（课程编码），后续课程有工业机器人系统维护与保养、机器人系统集成运维（课程编码）。四、课程目标总体目标本课程属于专业核心课，本课程主要介绍、讲述如何使用三维设计软件SoIidWOrkS进行机械设计，主要涉及制图基本知识与技能、三视图、组合体、机件的表达方法、标准件和常用件的画法、零件图、装配图和SoIidworkS操作基础、创建实体模型、编辑零件实体、装配体的应用，以及创建工程图和出详图的基本方法和技术。其中重点讲解创建实体模型、编辑零件实体、曲面造型、装配体的应用。通过课程的学习，使学生掌握三维软件绘图习惯和对机械行业标准的理解力。1.知识目标（1） 了解装配准备前的劳保用品穿戴、工具等各项准备事宜；（2）熟悉安装过程的步骤，例如开展图纸识读、工艺解读、组件检查等；（3）掌握装配收尾时工具整理、资料文件整理和5S现场管理步骤；（4）掌握工作准备的工量具准备；（5）掌握任务解读的应用场景与技术要求和工作进度与质量要求；（6）掌握机械系统的异常处理。2 .技能目标（1）识图的能力：能正确识图并解读工单任务要求，理解应用各类场景与技术要求，能进行对应的各项技术资料准备工作;（2）动手能力：能用正确使用各种工具完成机械装配、安装、检验、调试工作；（3）排障能力：能识别故障特征，掌握排除故障的一般思路及方法；（4）信息处理能力：能采用信息化手段和相关办公软件完成工业机器人操作与编程中信息的收集、整理和分析。用“能/会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式来描述。3 .素质养成目标通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力，培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯。4 .证书目标SO1idWOrkS证书、1+X工业机器人集成应用职业技能等级证书（初级）等。五、参考学时与学分1学时：108学时5 .学分：6学分六、设计思路1 .设计思路根据机械制图中的项目设置教学目标，取用项目式教学方法，将大项目分解为各个小任务，循序渐进，让学生通过完成各小任务，逐步完成SoIidWOrkS的软件的基本知识。贯彻以学生为主体的教学理念，采用行动导向教学，学生通过接受老师安排的工作任务，学生在完成工作任务的过程中使教学目标得以实现，做到“教、学、做”一体化，最终实现“做中学”和“学中做”。强调学生的自主性，培养学生自我管理能力、分析问题和解决问题的能力。2 .内容组织以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。项目设计以So1idWOrkS软件的知识点学习过程为线索来进行。采用分组教学，以5人为小组共同完成课堂任务以及任务，着重培养学生的配合、沟通与协作能力充分运用多媒体教学设备，认真备课，加强实物演示和课堂互动，使课堂生动、内容易懂。结合岗位需求，有针对性地加强模拟练习，以企业岗位的要求进行考核，培养社会企业所需的设计型技术人才。教学过程中，引入校企合作形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，培养学生的岗位职业能力。七、课程内容与教学要求1.课时分配表（如无模块或工作情境，则删除第一列）序号模块名称学时分配备注1So1idworks应用基础142零件图绘画303装配体与工程图设计384模具设计26总学时1082.单元（或项目）设计模块一SOIidWOrkS应用基础（职业能力O104,06）单元1So1idwork软件的安装学时理论4单元2基本操作实践4单元3草图绘画一体化6学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标知识目标：1 .掌握软件的安装2 .掌握基本的操作3 .了解基本的快捷键的使用4 .了解界面各个区域的功能5 .掌握操作规范的要求技能目标：1 .能够掌握界面的功能菜单2 .能够掌握参考几何体中的知识点3 .能够熟悉使用常用的功能快捷键4 .能够独立使用草图完成指定任务5.能够学习与遵守安全规范6.能够解读应用场景与技术要求素质目标：1培养学生的操作能力2 .培养学生的信息整理分析能力3 .培养学生的自主学习能力主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1 .软件的安装（重点）2 .软件的基本操作（难点）3 .建立参考几何体（重点）4 .草图绘制（重点）5 .经典案例（难点）6 .规范学习与实施（难点）7 .解读应用场景与技术要求（难点）综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室教学及参考资料参考用书练习与习题建议练习方式采用虚拟仿真考核与评价方式说明权重分配注重过程性评价与思维能力评价、结合课堂提问、语言运用能力、完成项目（模块）任务情况对学生进行综合性考核评价课堂表现占50%,作业和任务占50%模块二零件图绘画（职业能力02,05,06）单元1实体特征的建立学时理论6单元2曲面特征的建立实践6单元3镀金零件设计一体化18学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标知识目标：1 .掌握各类图纸的标注说明2 .了解并掌握工艺作业规范3 .了解并掌握实体特征的特点4 .了解并掌握曲面的特点及应用5 .掌握镀金零件的设计步骤技能目标：1能够根据装配图纸，准备待装零部件2.能够正确识读机械装配工艺文件、作业指导书的要求3 .能够识别装配工艺的关键因素和质量管控要求4 .能够掌握零件图的基本特点和应用5 .能够掌握基本的绘图思路6 .能够掌握基本的工艺分析流程素质目标：1 .培养学生的逻辑思维2 .培养学生的信息整理分析能力3 .培养学生的动手能力主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1 .图纸识别（重点）2 .实体类零件设计（难点）3 .曲面类零件设计（重点）4 .镀金零件设计（重点）5 .典型案例（难点）6 .工艺分析（难点）综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室教学及参考资料参考用书练习与习题建议练习方式采用虚拟仿真考核与评价方式说明权重分配注重过程性评价与思维能力评价、结合课堂提问、语言运用能力、完成项目（模块）任务情况对学生进行综合性考核评价课堂表现占50%,作业和任务占50%模块三装配体与工程图设计（职业能力02,05,06）单元1图纸识读学时理论6单元2装配体设计实践6单元3工程图设计体化26学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标知识目标：1 .掌握装配体和工程图的图纸识别2 .了解并掌握装配图的基本特征3. 了解并掌握工程图的基本特征4. 了解并掌握装配的基本要求5. 了解机械安装的规范操作技能目标：1 .能够识别工程图2 .能够掌握So1idWorks软件的基本操作3 .能够掌握生活中各类教具的绘画4 .能够掌握对装配体的操作5 .能够掌握工程图设计的操作素质目标：1 .培养学生的逻辑思维2 .培养学生的信息整理分析能力3 .培养学生的动手能力主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1图纸识读的基本要领（重点）2 .装配体设计（重点）3 .工程图设计（重点）4 .典型案例（难点）综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室教学及参考资料参考用书练习与习题建议练习方式采用虚拟仿真考核与评价方式说明权重分配注重过程性评价与思维能力评价、结合课堂提问、语言运用能力、完成项目（模块）任务情况对学生进行综合性考核评价课堂表现占50%,作业和任务占50%模块四模具设计（职业能力02,06,14）单元1模具特点分析学时理论6单元2典型案例实践8体化14学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标知识目标：1了解模具图纸的识别2 .了解基本的配合关系3 .掌握磨具装配的工艺流程技能目标：1 .能够掌握模具的基本特征2 .能够掌握模具的制造工艺3 .能够对于独立完成常见的模具设计素质目标：1培养学生的逻辑能力2 .培养学生的信息整理分析能力3 .培养学生的动手实践能力主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1 .模具的特点（重点）2 .机械图纸识别（难点）3 .模具的设计（重点）4 .典型案例（重点）综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室教学及参考资料参考用书练习与习题建议练习方式采用虚拟仿真考核与评价方式说明权重分配注重过程性评价与思维能力评价、结合课堂提问、语言运用能力、完成项目（模块）任务情况对学生进行综合性考核评价课堂表现占50%,作业和任务占50%八、课程实施1.教学方法建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。讲授教学法：是其他教学方法的基础。从教的角度来看，任何方法都离不开教师的“讲”，其他各种方法在运用时都必须与讲授相结合，只有这样，其他各种方法才能充分发挥其价值。所以，讲授是其他方法的工具，教师只有讲得好，其他各种方法的有效运用才有了前提。任务驱动教学法：是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。案例教学法：是一种以案例为基础的教学法(CaSebasedteaching),案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，独立思考，变注重知识为注重能力，重视双向交流。案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。讨论式教学法：体现“教师为主导，学员为主体”的教学思想，强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。学生始终处于“问题一思考一探索一解答”的积极状态，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法