高校成人教育十篇.docx

高校成人教育十篇高校成人教育篇1我国政府高度重视成人高等教育的发展，坚持高等教育 “两条腿走路”的发展思想，鼓励发展多种形式的成人教育, 使公民更多地接受政治、经济、文化、科学、技术、业务教 育。高校成人教育是我国成人教育事业中的重要组成部分, 在国家政策的鼓励下得到了迅猛的发展。二、我国普通高校成人教育的发展现状（一）高校成人教育的特色社会的发展需要高等教育的大众化，高校成人教育对促 进高等教育的大众化极其重要，这是由高校成人教育内容的 丰富多样性、施教范围的社会广泛性、教育对象的广泛层次 性等性质所决定的，高校成人教育肩负着高等教育大众化的 重要任务1。高校成人教育代表着成人教育的最高层次 和水平，在知识经济时代的背景下，为我国高素质的人才结 构优化做出了突出的贡献。普通高校成人教育是我国成人教 育事业的重要组成部分，截至20世纪末，我国共建成独立 设置的成人高等学校1107所，举办成人高等教育的普通高 校有860多所，先后为国家培养本、专科专门人才85万余 人，对3500万劳动者实施了各种形式的高层次岗位培训和 继续教育2。21世纪，我国高校成人教育的发展逐渐突 破了传统教育的限制，成为一种既统一，又开放，且富有弹 性的教育体系，发挥了在成人教育中的主力军的作用。同时, 高校成人教育在与地方经济紧密结合的形势下，建立了适应 区域经济发展的办学机制，为地方经济建设提供了重要的帮 助。（二）普通高校成人教育发展中存在的问题1 .高校成人教育的生源数量有所下降近年来，由于普通高校的逐年扩招以及现代远程教育的 快速发展，给普通高校成人教育的招生带来一定的压力，高 校成人教育的生源数量和质量呈明显下降的趋势。同时，职 业教育的空前发展，招生人数大量增加，对普通高校成人教 育的招生造成了一定的冲击。2 .高校对成人教育的重视程度不高，资源投入不足我国大力推行终身教育体系的构建，多层次、多形式的 终身教育体系使得高校成人教育与社会上其他形式的成人 教育有一定的交叉性，这使得高校成人教育在普通高校中的 地位被边缘化，没有得到足够的重视，导致高校成人教育的 经费和资源投入不足，甚至被普通高等教育挤占，形成了高 校成人教育资金缺乏、教学设施配备不足、教师队伍素质不 高、服务与管理跟不上的现状。（三）局限于学历教育，忽略了非学历教育的发展我国正处在社会转型时期，社会对受教育者的学历有一 定的刚性要求，刺激了学历教育的市场供求关系，学历教育 也成为了高校成人教育的主要方向，这显然阻碍了高校成人 教育的发展。三、高校成人教育发展对策研究高校成人教育的发展困难重重，转变办学观念，加大师 资投入，调整培养目标，重视教学质量是促进高校成人教育 长远发展的必要措施。（一）转变办学观念，提高教学质量教学质量是高校成人教育生存和发展的生命线，是高校 成人教育持续发展的保证。高校必须转变成人教育的办学观 念，结合社会发展的实际需求，立足于为社会主义经济建设 培养高素质、高技能的应用型人才，正确处理成人教育的质 量和数量、经济效益与社会效益的关系。要重视教育过程本 身的科学性，创新教学方法，更新教学内容，改革考核制度， 切实提高教学效果，保证教学质量，以赢得社会的信任。（二）结合社会实际需求，调整培养目标成人教育是对普通教育的延续和补充，高校成人教育不 应固囿于狭隘的学历教育的办学思路，而应结合社会发展与 个人发展的需求，增大成人教育专业结构的适用性和实用性, 使成人教育课程适合社会的发展。同时要针对成人的学习特 点，以理论教学为指导，以操作实践为教学活动主体，更加 突出教学内容的实用性、针对性、技能性、专业性，更加注 重在岗和转岗技能需求，强调因材施教、按需施教，以激发 培养学习者学习能力为目标的课程结构，充分利用高校教师 理论水平高和社会人才实践能力强的特点，开办热门专业， 培养紧俏人才3 o（三）加大师资投入，建设专业的成人教育师资队伍成人教育由于其生源情况复杂，教学难度高于普通高等 教育，要求教师具有较强的教学能力和丰富的知识内容。高 校要加大对成人教育的师资投入，加强师资队伍的建设，选 拔专业知识与教学阅历丰富、教学技能高超、责任心强的教 师承担成人教育的教学工作。（四）借助高校的自身优势，培养高校成人教育的核心竞 争力普通高校是国家高等人才的培养基地，有大批知识丰富 的专家、教授任教，以及国家投资和学校自身积累的先进的 实验室、图书馆等教学资源，高校应充分利用已有的资源， 为成人教育创造良好的教学条件，提升教学质量。另外，普 通高校与企业及科研机构有着密切的合作，已形成了产学研 相结合的新型教育模式，这种模式使得学校、企业、科研机 构实现了科技资源、经济资源、生产力要素的优化配置，同 时，也为高校教学提供了更符合社会发展需求的教学资源和 实践基地。高校成人教育可以借助这一优势，加强与社会和 企业之间的交流，鼓励学生到企业进行实践，以丰富自身知 识储备，提高操作技能。高校成人教育借助自身优势，培养 核心竞争力，是其发展的出路。高校成人教育篇2成人教育的层次复杂多样决定了其教育对象的多元化、 多层次、多渠道的特性。这里我们重点探讨教育对象的多层 次问题。1 .自然年龄的区分成人教育的自然年龄跨度大，应当尽可能创造有利条件 针对不同的年龄对象分配师资、调配课程设置、制订课时计 划，根据不同年龄的学员选用不同的教学导向、教学策略和 教学方法，才能取得实效。2 .心理年龄的区分自然年龄与心理年龄不完全对等。这就要求成人教育工 作者重视他们的心理年龄上的差异，因势利导，在教学过程 中对各种具体课程的理论或应用知识系统有所倾斜、有所侧 重，才能把握住教学目标。3 .教学对象层次的细分除了自然年龄和心理年龄上的区分外，还可以根据各个 不同的教学对象采用具体的教学策略和教学方案。二、高校成人教育层次性的有的放矢1 .“大文”与“大理”层次粗分的必然性进入新世纪以来，国家对复合型人才和应用型人才提出 了新的要求，成人教育若要适应这样的需要也面临着专业的 调整，改变过去与普通高校专业设置相吻合相同步的思路, 不求专业的细而全，而求专业的质与实，以“大文”和“大 理”作为新的专业设置发展方向之一。不管是处于基础教育 前沿的中小学教师还是其他行业的技术人员或技术工人乃 至新型农民都需求多方面的知识储备，需要改变过去单一的 专业知识结构。所以成人教育有必然要从一个侧面培养具有 综合文科或理科知识系统的学生，必要时甚至可以不分文理 专业，重在提高从业素质及其能力。2 .走向基层是开放式教育的必由之路以往成人教育的办学主体往往是“蹲守式”办学理念。 踞守在某一成人教育学院或继续教育学院，多采取封闭式的 教学方式开展各种教学活动。其优势是理论雄厚、教学完备、 系统性强，其劣势是重视了系统、理论和学历，而淡化了应 用能力和实践能力，最终难免陷入只重学历、不重能力的怪 圈。因此成人教育要办出特色，必然要走出象牙之塔，走向 工厂、走向田间、走向基层，根据学员的实际需要确定办学 的方向及专业并确立相关的教学方法及过程。三、高校成人教育层次性中教学资源的整合成人教育层次性办学中处理好教学资源的整合问题是 值得我们关注的。成人高等教育总体质量是可以肯定的，但 并不能说明各级各类成人高等教育的质量都是十全十美的， 也不代表每一所举办成人高等教育的学校教育质量都无可 挑剔。新世纪人才培养需要成人高等教育质量的不断提升。 影响成人高等教育质量的因素存在多个方面。因此，要注意 处理好以下一些问题。1 .规模与质量的问题当前危及成人高等教育质量的突出因素是办学指导思 想不端正，表现在一是不顾办学条件，不顾教育质量，盲目 追求数量与规模的发展行为，从而影响了办学质量；二是严 重的功利主义倾向，即单纯为创收的目的，为获取经济效益 而办学的行为。成人高等教育的发展必须是规模、结构、质 量、效益的协调发展，有了数量和规模并不等于有了质量， 要变粗放的数量增长型发展为质量和效益兼顾并以质量为 主的集约型发展。应当认识到，成人高等教育尽管可以为学 校增加一些收入，但它更主要的是一种人才培养行为，是一 种教育行为，而非经济行为。单纯为了创收而追求利润的最 大化，损害的最终只能是学校的声誉和教育质量的严重滑坡。2 .建立健全质量保证体系成人高等教育的教学质量要从教、学、管三个环节对每 一个学员的学业等方面进行监控。微观的保证体系则主要是 对具体教学环节的质量保证，它包括自学的组织与指导、面 授、辅导答疑、实验实习、考试考查、毕业论文设计等。只 有这三个层次相互配合，相互支持，成人高等教育的质量才 能保持长久。3 .规范质量管理活动质量管理是一门科学，管理活动必须依据规律办事，因 此制定完备性的、可操作性的、可反馈性的质量管理标准和 规章制度是保证成人高等教育质量规范的前提；运用现代化 的管理手段，发挥现代媒体技术的优势，对规范成人高等教 育管理也具有积极的作用；加强质量管理评价，通过评价， 起到反馈指导、强化管理、目标导向的功能，同样有助于成 人高等教育质量的不断提高。四、高校成人教育层次性效果的检验成人教育层次性效果如何，最终以何种方式来验证，也 是一个值得深入思考的问题。1 .对毕业学员的回访或考核我们以为，既然重视和强调开放式教育和“大文”“大 理”或文理渗透的理念，就应当看重学员毕业后是否在各自 的工作岗位上使所学专业知识得到了发挥，即有了用武之地 或取得了业绩。通过回访或考核获取数据。有的侧重考察其 实践能力，是否有所发现、有所创造；有的侧重考察理论建 树，是否拥有研究报告或科研论文，以此检验办学效果。高校成人教育篇3关键词：成人高等教育；教材；管理中图分类号：G642. O文献标志码：A文章编号：1002-2589 (2012) 18-0205-02教材管理工作是学校管理工作的一个重要组成部分，成 人教育教材管理部门应牢固树立服务意识，提高服务质量， 加大教材管理改革的力度，适应成人教学改革的需要。高校 成人教育教材管理需根据实际变化实现管理工作创新，不断 探索工作中的新思路、新方法，积极改进落后的管理形式， 提高管理水平。一、教材管理的重要性加强教材建设是全面提高教学质量的基础。教材是体现 成人教学内容的知识载体，是进行成人课堂教学的基本工具, 也是深化成人教育教学改革，全面推进成人素质教育，培养 创新人才的重要保证。成人高等教育教学质量的提高，在很 大程度上受制于教材的质量。从我国成人教育的实践来看， 成人学生的在职业余学习，“教”与“学”处于半分离状态， 成人学生获取知识在很大程度上要依靠自学教材或其他教 辅资料。因此，提高教育教学质量，首先要抓好教材建设。 对于成人高等教育来说，教材是课程的主要体现，课程要求 学什么，需要掌握什么等，都必须借助于对教材的学习来完 成。因此，建立配套的、高水平的成人高等教育专门使用的 系列教材，为学生提供优质教学资源，不仅有利于教师的 “教”，也有利于学生的“学”，从而有利于激发学生的学 习积极性，达到提高自学效果的目的。教材建设是实现成人教学和人才培养目标的需要。作为 以在职人员或准就业者为主要服务对象的成人教育，主要定 位是高等学历补偿教育、职前培训教育和职后继续教育。在 当前国民经济建设迅速发展的背景下，成人教育在招生、办 学环境和学校建设等各个方面，都有明显的变化。目前，成 人学生的“学以致用、注重能力提升”意识不断增强，企业 和市场需求也在悄然变化，“订单式”“菜单式”教学、“定 向式”就业的技能应用型培养模式成为发展的趋势，客观的 现实迫切要求根据教学目标、教学内容的变化和调整，加强 教材建设，实现教学培养与学生职业发展的有机结合。二、教材选用在高校成人教育教材管理的实际工作中，必须牢牢把握 教材质量