教学价值分析应从哪方面入手.docx

教学价值分析应从哪方面入手科学教学不是以传授现成知识为目的，而应着眼于学 生的认知过程上，注重指导学生自主探求和运用知识的实 践活动，只有当兴趣成为学生翻开科学殿堂的金钥匙，让 他们亲历探究实践，才能享受到科学本身的神奇魅！整体 把握教材和教学内容的教学价值分析应从以下四方面入手： 一、整体把握教材和教学内容的教学价值分析，旨在使教 师能够对语文教材的知识体系、能力目标有全面的了解和把 握，对小学语文教材的编选目的、阶段目标、文本内容有比 拟清晰的概念。意义：作为一个老师，我们只有对教材有一个整体的把握， 才能够更明晰自己的教学目标，才能把握准确的教学内容！二、正确理解教材内容与教学内容之间的辩证关系。意义：众所周知，语文教材的内容是属于选文的范畴，是从 选文的角度分析语文教材的内容，语文教材的教育价值是 从教材对学生的教学目标的角度，从课程标准制定的目标 着眼，分析语文教材的教育价值，即对学生语文能力的形 成和开展的作用和功能。语文教材的内容和教育价值之间是 密切不可分割的整体，只有从课程、教材、教学三个不同的 方面的关系出发才能够对语文教材有个全面的认识，对语 文教材的认识是为了更好的把握语文教材的教育价值三、认识课程目标和教材编写体例。意义：当前小学语文教学存在的普遍问题是，好多老师对小 学阶段的课程目标认识不够深刻，对教材的编写体例不能 很好的了解，对教材本身的内容和教学价值把握不好。因此 会在文本解读方面出现问题，对学生学习的阶段目标认识 不清，从而影响在教学中对教材内容的把握，教材的教育 价值也落实不了。四、要做到了教育、教材、课程等内容的统一。意义：依据？全日制语文课程标准实验稿？，从小学语文 课程目标的要求，分析小学语文教材编写的特点和选文根 本类型，进而分析小学语文教材的教育价值。只有做到了教 育、教材、课程等内容的辩证统一，学生语文能力培养的目 标才能达成。作为一名一线教师，我们只有很好的、全面的理解和认识整 体把握教材的内涵和意义，才能在日常教育工作中更好的 挖掘教材中的精华，教给孩子们更好区筛选所学的驳杂知 识