教学的“十要十不要”.docx

教学的“十要十不要"一.要用课程意识来整合教材，用教材教，不要教教材 新课程提出教材不等于课程，“生活世界才是课程的范 围，教学的过程就是课程开发的过程。教材对教师而言仅仅 是一种媒介，教师要大胆的处理教材，用教材教会学生知 识，教给学生方法，教会学生学习学习，教给学生独立和 生存的能力。二.要合理制定教学目标，不要“老牛赶山教学目标应包含三个维度的内容，目标的表述应清晰、具 体，显性描述知识技能的教学要求，切实提出主要的过程 经历，列出伴随过程而进行的能力培养、数学思想方法渗 透、情感态度教育等方面的要求；在考虑培养学生根本能力 的同时，还要开展学生的探究能力，交流沟通能力和批判 反思能力。三.要创设问题情景，不要一上来就“问或“讲 在教学的第一时间创设情境，制造悬念，激发情感，引起 学生的注意和好奇心，产生如饥似渴的学习欲望。倘假设一 上来就问或讲往往使学生打乱正常的思维，如坠云雾之中， 长时间不能进入“学习状态，影响了整节课的课堂气氛 和教学效果。四 .要精心设计教学过程，不要跟着感觉走教师作为教学活动的设计师和学生学习的促进者，需要“创设适合学生的数学教学，用最优的方法精心编排各 个教学环节，营造问题情景，激发学生潜能，使学生“生 动活泼主动地学，帮助学生构建和开展认知结构。五 .要多维互动，不栗一个人唱“独角戏精心设计教学活动，让学生经历“数学化和“再创造， 开展师生之间，生生之间，师生与教学素材间的多维互动， 对话交流，质疑问难，在师生同步思维的互动中，加深学 生对所学知识有自己的思考和认识，提高课堂教与学的效 率。六 .要突出重点、难点，不要眉毛胡子一把抓教学内容的组织要抓住主线，突出重点，突破难点，注意 在重点处设疑、在难点处发问，留给学生充足的理解与思考 消化时间和空间，不可平均用力，眉毛胡子一把抓。七 .要注重学法指导，不要只管“教不管”学“最有价值的知识是关于方法的知识，教师“管教更 要“管学，将学法指导渗透于学生学习方案，课前预习、 课堂学习、课后复习、独立作业、学习总结、课外学习等各 环节。在教学过程中全方位，多层次、广渠道地进行学习指 导渗透，让“学法指导像无声的细雨时时润入学生的心 田。八 .要面向全体学生，不要仅盯着少数尖子新课程强调以学生的开展为本，教学要面向全体学生，要 特别关注中下游的学生：在目标达成上，让中下游的学生通 过努力也能够看到进步；在难点的突破上，考虑中下游学生 的接受能力；在练习的设置和作业的布置上，让中下游生能 到达最根本的教学目标；在组织教学上，注意发现和纠正其 不良学习习惯。九.要用开展性评价鼓励学生，不要用“分数 一棍子打死 着眼于学生的开展，结合学生学好数学的根底和需要、对数 学的情感与态度、学习学习数学的思维过程与结果，适时、 适度的鼓励学生在数学学习中的进步、成功，鼓励学生学好 数学。十.要精选典型练习题目，不要搞题海战术在课堂练习的选用上一定要注意练习题的质量、针对性、启 发性。不要简单地看学生做了多少道题，对了多少道题；而 是要看他们学到了什么方法，会解决什么问题，多少问题。 可有可无的机械重复练习，以及盲目的大量练习，是浪费 学习时间，徒耗学生精力无效劳动。