名师教学设计《离太阳最近的树》示范教学教案.docx

2、那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。3、这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？描写、拟人4、这篇文章的“主人公”是红柳树，那么他要歌颂什么呢？歌颂红柳树顽强的生命力。师：它顽强的生命力在什么地方体现出来的？a它的生存环境十分恶劣，”这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂”。b ”对着高原和酷寒微笑“。“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。c“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。d“每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。”e ”最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。“这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？红柳还有哪些精神？a奉献精神，它可以固住泥沙，保护生态环境。当人们用它烧饭时，它”持续而稳定地吐出熊熊的热量“，燃烧了自己，造福了人类。三、小结本堂课内今第2课时一、回顾上一堂课的内家二、串讲课文：1、红柳是高原上的精灵，具有顽强的生命力和傲然不屈的精神，并无私的奉献着自己，尤其是它的强大根系所具有的内在力量，这就是作者为红柳写的颂歌，然而在歌颂的同时，作者就已预示了其结局，哪句话暗示了其结局？学生找：“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在“曾以为”暗示了红柳的悲剧，为下文埋下了伏笔。2、那么作者认为可悲的是什么？红柳树惨痛的悲剧。3、能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗？同学讨论2分钟a:更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境。b:而且人们没有意识到自己的可悲。4、你怎么知道他们没有意识到自己的可悲？a:司务长连说了四个”对不对“。b:人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系。3C：为了挖掘红柳，人们使用的技术越来越高，最后采用火药。小结：可爱的精灵，渗痛的悲剧，而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。这一深刻的思想，文章并没有明白的说出来，而是蕴涵在平平常常的叙事之中，谁能找出本文平静的叙述的例子？a:文章开头那个30年前的故事。b:人们挖掘红柳的过程。c:人们使用炸药的过程。小结：本文一个写作特色就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。5、下面请同学找出本文的比喻句5个，找出文中的描写5句，时间为5分钟，可以讨论。(学生讨论5分钟)a:文中的比喻句有：(1) “它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，"(2) ”红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。“(3) “它们如盘卷的金属，“(4) ”红柳就枝才亚遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。“(5) 好似做了眼球摘除术的伤员"b:本文的描写有：(1) ”这世界的第三极，平均海拔5000米,"(2) “它们有着铁一样锈红的枝干“(3) ”我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？（4）红柳通常都是长在沙丘上，"（5） “它们如盘卷的金属，“6、找的比喻句和描写句子都对，但是比喻要求本体和喻体有相似点，红柳和冰山有何相似处？这个比喻有何含义？（学生共同思考讨论）a:两者的相似点是，伟大的力量都埋在地下。这个比喻赞美了红柳的伟大力量和它对固定流沙所做出的贡献。7、作者赞颂其精神，悲叹其命运，但我们所做的仅仅是赞颂，是悲叹吗？我们应怎么做？从小事做起，从自我做起，热爱自然，珍惜生命，保护生态环境，做环境小卫士。三、小结课文：文中的红柳不只指红柳，而是指所有生命。本文的思想很深刻,标题也很有特色，请同学们联系全文内容说说标题有什么含义？这个问题作为课后作业。附：板书设计：寓太阳景近的树一、颂红柳精神顽强的生命力巨大的贡献（描写）伟大的力量二、悲红柳 命运掘净烧光理直气壮（记叙）三、唤人类 环保意识（抒情）5