幼儿园保教知识与能力-游戏活动的指导.docx

幼儿园保教知识与能力-游戏活动的指导（）、可观察的外部行为表现和内部心理体验是幼儿游戏活动的基本结构要素。A.游戏时间B.游戏情景C,游戏空间D.游戏伙伴 正确答案：B【解析】对 于幼儿游戏的结构组成，可以从游戏的可观察的外部行为表（江南博哥）现和 幼儿游戏的内部心理体验，以及游戏发生的情景即外部条件因素几方面进行分 析。（）是角色游戏最核心的要素，它统帅着其他结构要素。A.角色B.规则C.主题 D.动作 正确答案：C【解析】主题、角色、动作和规则是角色游戏的基本结 构要素。在这些结构要素中，“主题”是一个核心要素，它统帅若其他的结构 要素。儿童扮演角色的所有行动都服从于游戏的“主题”，角色、动作和规则 等要素都围绕着“主题”组织起来而构成角色游戏的基本框架。“寓教于乐”实际上就是幼儿教育O的体现。A.直接法B.移情法C.生活化D. 游戏化正确答案：D【解析】幼儿教育游戏化是将教育和游戏两者相结合， 在教育中通过游戏的形式进行，“寓教于乐”实际上就是幼儿教育游戏化的体 现。.广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和OoA.精神环境B.室内环境 C.户外环境D.心理环境正确答案：A【考查要点】本题考查游戏环境的含义。【名师详解】广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和精神环境。操场上新安装了一个投篮架（图1）。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼 儿带着笔刷和水桶来到这里（图2）,他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮 筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面接，再灌，在接相互配合，反反复 复，忙得不亦乐乎。图1 图2问题：是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。正确答案：【答案】教师应该支持幼儿的游戏活动。具体理由如下：（1）题干中孩子的 探索活动是游戏。他们的探索行为是自主自愿的，是感到快乐的活动，“快乐 地粉刷投篮架”“相互配合、反反复复、忙得不亦乐乎”都体现了这一探索活 动是幼儿最喜欢的游戏，能够帮助幼儿培养良好的情绪。（2）题干中，这几 个孩子在游戏的过程中相互配合，“有的粉刷、有的观看、有的拿桶、有的蹲 着扶桶”，这是帕登游戏分类中的合作游戏，幼儿彼此之间相互配合，围绕着 同一注意进行玩耍。在这一过程中能够促进儿童社会性的发展，能够让孩子体 验到合作、交流的乐趣，因此应该支持而且，在交流、探索的过程中，孩子还 能不断地形成对这一游戏材料的新玩法，这对于儿童创造性思维的发展也是非 常有力的。（3）借助操场上新安装的投篮架就可以不断进行探索，这是幼儿 好奇好问、好玩好动天性的呈现，因此，教师应支持、保护幼儿的好奇心，为 幼儿创设游戏情境、提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿大胆探索。简述教师在游戏过程中的作用。正确答案：游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量 和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现 在：（1）创设游戏环境。（2）指导和促进游戏的开展。（3）观察和评估游戏。角色游戏中，大班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏 水平，主动为幼儿制作了理发店价目表（见下表）。理发店价目表美发区美容区洗发10元»3洗脸10元剪发10元美白面膜15元烫发30元造型设计20元染发30元身体按摩20元问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜， 并提出建议。正确答案：【答案】（1）大班幼儿的角色游戏特点：随看幼儿对社会生活认知的不断积 累，游戏经验丰富，主题新颖，内容丰富，游戏所反映的人际关系较为复杂； 处于合作游戏阶段，喜欢与伙伴共同游戏；能按照自己的愿望主动选择游 戏主题，并有计划地开展游戏；在游戏中独立解决问题的能力增强，（2） 材料中教师的做法是不合理的，大班幼儿角色游戏指导重点：提供时间、空 间和机会，允许并鼓励幼儿自由开展游戏。大班幼儿的创造力和想象力的发展 都较之前有很大程度的提高，同时他们对社会生活的认识也在不断地积累，因 此他们在角色游戏中所表现的主题会更加新颖、有创意。大班幼儿在游戏中的 自主性明显增强，他们能够按照自己的意愿主动地选择游戏的主题，有计划地 开展游戏。另外，这一年龄的幼儿处于合作游戏阶段，他们能够更好地与同伴 共同游戏，同时可以在游戏中用协商的办法来解决简单的问题。这一阶段幼儿 所需要的更多是游戏的时间和机会。只要教师提供给幼儿充足的游戏时间和空 间，允许幼儿自由开展游戏，幼儿就能顺利地在较高水平上进行游戏：提供 丰富的、可改变、可转换的低结构材料。大班幼儿的角色扮演和交往对游戏材 料的依赖程度大幅降低，而对想象与创造空间的要求更高，自主游戏的意识和 能力增强，因此这一时期教师应提供丰富的、可改变的、可转换的低结构材 料，支持幼儿在游戏过程中根据自己的意愿和需要自主使用材料。丰富扩展 幼儿的经验，促进幼儿游戏主题、内容、情节的丰富。这一阶段幼儿的角色转 换和轮流意识增强，游戏的目的性和计划性进一步提高，教师可以进一步扩展 幼儿的社会经验，丰富对社会生活和社会角色的认识，从而丰富幼儿游戏的主 题、内容和情节。因此，材料中教师的做法是不合理的，应该留给孩子更多的 自主空间。教师应鼓励幼儿自主游戏，自己选择主题，尊重幼儿游戏的自主 性，而不是让幼儿按照教师的安排去游戏。教师要善于利用各种途径来丰富儿 童的知识经验。教师可以先带幼儿参观现实的理发店后，按照幼儿自己的经验 来进行活动，在选择角色的过程中，教师应该允许儿童扮演各种角色，允许儿 童根据他们的经验自由表现。儿童在参观过后，会有自己的想法，教师需要先 听取幼儿对于理发店的想法，然后再做补充。某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出 示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活 动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家 书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老 师提问：“谁愿意上来表演？ ”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没 有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示 孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五 个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们 的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的 游戏活动。正确答案：角色游戏的组织与指导要遵循自主性、接纳性原则。角色游戏是幼儿主动自 愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本”的“改写 者”角色，而不是游戏“脚本”的“编写者”，不能把自己的意志和想法强加 给幼儿，而材料中幼儿“表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作”。第 二轮表演时，“老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。 好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒”这都充分 体现了教师干涉过多，没有发挥幼儿游戏的自主性。接纳性原则是指幼儿在与 同伴、材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设的，这时 教师应当及时更正自己的计划，敏锐地发现其中的意义和价值，帮助幼儿实现 他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己“想要玩的”和“喜欢玩 的"游戏，而不是“教师要他们玩的游戏”。而案例中，教师明显没有悦纳幼 儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼儿。设计一个幼儿园游戏活动方案。正确答案：小蚱蠕逛农田活动目标： 1.在小蚱蠕“种粮”和“吃粮”的过程中，锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，在游戏中进一步了解秋虫蚱蠕。2.在活动中感受互相合作的快乐，体验模仿小蚱蠕做运动的乐趣。活动准备： 垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄色或绿色的记 号。活动过程： 1.热身运动（1）教师扮演蚱蠕妈妈，幼儿扮演小蚱蠕，跟着妈妈做运动一一秋天到啦，蚱蠕宝宝跟着妈妈一起出去做运动吧。 教师和幼儿随音乐做模仿操“小蚱蠕，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸， 脚一翘，哪个有我跳得高”。2.小蚱蠕种粮（1）介绍游戏规则一一看，这就是我们的农田，有四条种粮路线，每条路线都由垫子、轮胎、平衡 木、圈、跨栏组合而成。幼儿分为四组，每组5人，每人手中有种果所需要的 不同工具。每组第一个幼儿出发，越过障碍物去取一颗粮食种子，返回将种子 交给第二个幼儿，第二个幼儿再前往负责种下种子（放入筐内），种下后返回。 以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼儿负责施肥，第五个幼儿负责收 粮。在规定时间内，收获果实最多的一队获胜。（2）游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿不怕困难，勇往直前一一 他们为什么收获的果实最多呢？（引导幼儿发现互相合作的重要性）（3）再次比赛3.小蚱蠕吃粮一一粮食种好啦，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。（1）介绍游戏规则一一这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色是菜地，黄色是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分隔开来，要想吃到最美味的 粮食，就要跳过最高的皮筋。在吃的过程中，如果听到“青蛙”来了的信号 时，就要立即躲避到与自己颜色相同的农田中（幼儿身上已贴好黄或绿记号）， 等“青蛙”走了再继续吃粮。被“青蛙”抓到的小蚱蠕要停止一轮比赛。游戏23次 4.放松运动 引导幼儿坐在“草地上” 一起随音乐做 腿部放松动作。一一蚱蠕宝宝们，吃饱了吗?跟妈妈一起到草丛里去休息一会儿 吧一一其实秋天还有许多昆虫呢，下次我们一起邀请他们来开一个秋虫运动会 吧。叙述幼儿游戏的特点与功能。正确答案：【参考答案】(1)幼儿游戏的特点：游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿游 戏具有趣味性。幼儿游戏具有虚构性。幼儿游戏具有社会性。(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身体发展； 游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏可以促进幼 儿社会性的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手 段；游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。02岁的儿童在游戏活动中主要处于O A.平行游戏期B.合作游戏期C.单独游 戏期D,创造游戏期 正确答案：C【解析】出生后头两年属于单独游戏期， 使用与旁边伙伴不同的游戏材料，专注地玩自己的游戏，不注意伙伴做什 么。3岁前婴幼儿一般不能进行()A.独自游戏B.合作游戏C.平行游戏D.动作游戏 正确答案：B【解析】由于幼儿的思维发展水平的影响，3岁前幼儿处于一个直 观行动和具体想象思维阶段，幼儿大部分是动作游戏、独自游戏和平行游戏， 同伴相互之间没有明确的合作和分工。合作游戏到了中班以后随着幼儿社会性 的发展逐步产生。表演游戏和角色游戏的区别主要是()游戏主题来源不同游戏内容来源不同 游戏中情节的产生不同游戏过程里有想象性和创造性A.B. C.D. 正确答案：A【解析】表演游戏和角色游戏的区别在 于：表演游戏中，幼儿扮演的角色是以一定的故事或童话为依据，情节内容也 是对故事或童话情节内容的反映；而在角色游戏中，幼儿扮演的角色既是生活 印象的再现，又是幼儿自由创造的表现。不属于表演游戏的种类的有O。A.娃娃家 B.桌面表演C.影子戏 D.木偶戏 正确答案：A【考查要点】本题考查表演游戏的种类。大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖 呀！特等奖自行车一辆！”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小 椅子，告诉她：“给你，自行车！”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋 洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两 脚