工作总结｜小学心理健康教育学期工作总结 【精选5篇】0001.docx

工作总结I小学心理健康教育学期工作总结【精选5篇】小学心理健康教育工作总结篇1在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康 教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成 长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理 健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青 少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实 践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下 面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。一、心理健康教育是德育工作的一部分：在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教 育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学 生的心理健康，促进学生全面发展。二、我校开展心理健康教育工作的具体情况：（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实:1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的 一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办 学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生 终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅 开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负 责组织实施,使心理健康教育有了组织上的保证。3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期 工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康 教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心 理健康教育继续教育培训。2、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康教育教师， 使心理健康教育工作从人员上得到保证（三）开展心理健康教育的具体做法：1、开设心理健康教育课：将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。 学校在六年级开设心理健康教育课。2、在五年级开展心理健康知识讲座：针对五年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑， 开展专题心理健康专题讲座。3、在教师中开展心理教育知识的普及工作：我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教 育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育 的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推 进了学校的教育教学工作。4、提高全体学生的心理素质.根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。 通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心 理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展 多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。三、心理健康教育采取的具体措施有：学校为了搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平， 保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展，积极组织培训与交流 辅导。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位 和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。（一）开足心理健康课程利用班队会和平时的心理健康课，根据各班学生的心理状况， 心理健康教师能认真上好各班级的心理健康课，强调行为训练，不只 停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心 理健康教育的实效。（二）广泛开展健康教育活动1、与学校德育工作相联系,以社会实践活动、年级活动、班级 活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等 少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的 人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的 游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养 良好的心理素质。2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作 中，积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各 相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育 渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点， 让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育, 这些都是心理健康教育的主要途径。3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。（三）发挥心理咨询室的作用进一步完善心理咨询室的装饰工作,坚持开展心理咨询室，开 展心理咨询和心理辅导,对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予 认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调 节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主 导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大 优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地 成长。小学心理健康教育工作总结篇2作为一名心理辅导老师，在教学实践中，我坚持面向全体学生的 原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体 发展。一、营造氛围真诚沟通心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设 置的一种课程。形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨 迹。所以，在活动中，我极力创造出一种融洽、和谐的氛围，让学生 积极参与活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。1、教师要倾情投入。心理活动课需要教师具有良好的心理素质 和全面扎实的教育能力，要求教师掌握辅导的基本技巧，如倾听、共 鸣等。当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对 自我和学生。在活动中，我坚持这一原则，努力调节好自己的心境, 面带笑容，倾情参与活动，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真 挚感情。在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维 丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来 举足轻重的影响。所以，教师倾情投入是整个活动得以顺利进行的前 提和基础。2、积极引导学生倾诉真情。一位学生在日记中写到：“我最喜 欢的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒已见，大胆地说出 我们的心理话”心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好 场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体 会情感交流带来的满足感。在第一次团体心理辅导活动中，由于我经 验不足，对学生没有讲清活动的目的，学生有的面面相觑，有的正襟 危坐，不愿轻易敞开自己的心扉。过后，我进行了深刻反思，并改变 辅导方式，由原来教师确定主题为学生确立主题，这样效果就好多了。 一次在进行认识自己的心理辅导活动中，我鼓励学生“只要你能说就 是最棒的!”学生积极发言，一个平时说话十分口吃的孩子竟然站起 来说:“同学们我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时被被咬到了， 比你们都要短一些”,他不怕同学们笑话,敢于向大家坦露缺陷， 充分说明了活动中融洽的气氛让他敢于和别人真诚沟通，勇于和别人 真诚沟通。二、贴近实际，形式多样心理健康教育的内容从现实生活中产生的。因此，心理活动课的 内容只有贴近学生生活实际、与学生有密切关系的、学生最需了解的 话题，才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的教育作用。1、活动内容要贴近学生实际。当代的小学生，多数来自独生子 女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母溺爱，容易使他们 形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么?他们最困惑什 么?他们最需要辅导老师帮助什么？为了深刻地了解这些，我在辅导过 程中，对学生进行了乡镇小学生心理适应能力的调查研究，发现 学生们普遍存在着心理适应能力着的问题，其中学习方面最突出，其 次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面等，针对这一实际，在 活动课中，我认为有必要对学生的学习方面进行重点辅导，使学生爱 学乐学。（1）培养学生良好的学习动机。动机和兴趣是学习中的动力因 素,我主要选择了小学生心理辅导指南教材中的我喜欢的课程、 知识越学越有趣等内容，通过活动，让学生感悟到学习是十分有 趣的。（2）培养学生良好的学习习惯。我选择了不做“小拖拉”、 告别“小粗心”等内容，让学生联系实际，对照自我，从而自觉 地学习，消除学习上的不适应情况。掌握良好的学习方法与策略。 我选择了同好书交朋友、记忆有窍门等内容进行辅导，教给 孩子们正确的学习方法。学习是学生熟悉的事情，只有从学生身边的 事情出发，他们才能有话可说，产生共鸣，辅导效果才会水到渠成。2、活动形式多样。小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺 乏理发思维，他们的年龄特点决定了小学生心理辅导活动要形式多样、 轻松活泼。在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形 式，让学生不会感到厌倦、枯燥。如我在上保持一份好心情一课 时，我就采取了以下一些方法，首先让学生表演在生活中遇到的烦恼 的事情，让学生直观感受，再讨论解决的办法，然后通过让学生听音 乐放松心情，随音乐跳舞，最后出示图文并茂的字画寄语学生，赠“笑 脸”给学生等多种形式，学生的反响很好。这样让学生在活动中有所 收获，使心理辅导收到应有的效果。三、重在感悟，实际运用。心理活动课的内容要在总体把握学生心理素质培养发展方向的 前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理知识、心理训练的系统性， 要坚持平等和谐的课堂教学原则，强调教师的主导作用和学生的主体 作用，要避免把心理活动课上成单纯的心理知识传授课。在活动中， 我力求让学生多活动、重感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运 用于实际生活中，指导实践。1、重视学生的内心体验，心灵感悟。小学生心理世界是隐蔽的、 复杂的。如何让心理辅导课做到“随风潜入夜，润物细无声呢？”活 动中，我积极地为学生创设情境,让学生从内心深处进行体会、琢磨， 产生共鸣。在进行保持一份好心情心理辅导活动中我向学生提出： “假如你的好友和你闹矛盾了，你的心情会怎样？”、“假如你学习 上取得了好成绩，你会怎么想？”等问题，让学生经历内心的思考、 内心的体验，有感而发，反映出真实心态。通过学生的内心体验，让 学生心灵顿悟，调适自己的心境。活动中，学生有不同的心灵感悟, 我尽量做到对学生的回答不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想 法。2、延伸课外，实际运用。教师根据学生的特点和生活实际设计 活动课，并对学生进行辅导，目的并不仅仅满足活动课上学生的心理 需求，它应该贯穿学生的始终，让学生所感悟到知识内涵应延伸课外, 指导行为。小学生形象记忆能力强，对活动中感兴趣的内容铭刻在心, 在自己的学习、生活上反映出来。在辅导完不做“不拖拉”这一 内容后，有许多同学都笑着对我说：“老师，我现在做事情可及时了， 再也不拖拉了”。可见，学生们能用心理辅导活动课中的感悟、体会 来指导鞭策自己的行为，达到了教学的目的。社会在日新月异地发展，生活在校园中的小学生们正茁壮成长。 今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承担起建设祖国的'重 任。关注小学生的心理健康教育，努力上好心理活动课，是我们小学 教育工作者责无旁贷的工作，我们将继续本着“以人的发展为本”的 教育理念，在小学心理活动课中不断探索、不断实践、不断创新，为 小学生的心理健康教育探求出更有效的途径和方法。小学心理健康教育工作总结篇3我校在总结过去的成功经验的同时，依据*市心理健康达标校 的要求，对学校心理健康教育工作提出了更高的要求，不仅从提高学 生心理素质入手，不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继 续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。 本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工 作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校发展的要 求，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明显效果。一、本学年心理健康教育工作具体情况