中学教育知识与能力2020-2021年真题及答案.docx

中学教育知识与能力2020-2021年真题及答案对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。正确答案：正确答案：这种说法是错误的。教师对学生进行德育教育具有多重种途径，比 如思想品德课和其他学科教学、班主任工作、课外校外活动、劳动等，而且任何学科(江南博哥)都应 具有教育性，所以进行德育教育不仅靠思想品德课老师，还需要各种其他学科老师的努力，所以题干说思想工作仅靠德 育老师说法是错误的。简述班主任工作的基本内容。正确答案：(1) 了解和研究学生(2)组织和培养班集体(3)建立学生档案(4)进行个别教育工作(5)组织班会活动(6)协调各种教育活动(7)操行评定(8)班主任工作计划与总结等。简述教育的文化功能。TF确答案教育能够传承文化教育能够改造文化教育能够传播、交流和融合文化教育能够更新和创造文化简述能力发展的个体差异。正确答案：(I)智力类型的差异(2)智力发展水平的差异(3)智力表现早晚的差异(4)特殊能力的差异(5)智力的性别差异教师职业倦怠的主要特征有那些？正确答案：(1)情绪耗竭，个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；(2)去个性化，刻意与工作对象保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；（3）个人成就感 低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。母猴带着小猴爬树也是教育。正确答案：正确答案：这种说法是不正确的。教育是一种有目的地培养人地社会活动，教 育与其他事物最本质的特征就是教育具有育人性，是培养人的活动。教育现象 只存在人与人之间，动物界之间不存在教育现象，所以题干说母猴带小猴爬树 是教育说法是错误的。顺向迁移就是正迁移.正确答案：正确答案：这种说法是错误的。顺向迁移和正迁移是不同的概念。顺向迁移是 指先前学习对后继学习产 生的影响。而正迁移是指一种学习对另一种学习的促 进作用。因此，不能说顺向迁移就是正迁移。思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。正确答案：正确答案：这种说法是正确的。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准 备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。它 对问题解决既有积极作用，也有消极作用。因此，题干 的说法是正确的。20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生较大影响，其特 点是把大到上课，小到讨论和个人自学按一定比例结合起来。这种教学组织形 式是O。A.特朗普B.道尔顿C文纳特卡D贝尔兰卡 正确答案：A解析: 题干所述体现了特朗普制的内涵。班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明 星墙”以示奖励。王老师 运用的德育方法是O A.说服教育法B.实际锻炼法 C.品德评价法D.情感陶冶法 正确答案：C解析：“每月一星”活动的开展 属于品德评价法。对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是O。A.遗传素质B.环境C.教 育D.个体 正确答案：C解析：教育对儿童青少年的成长发展起着主导作 用。高三学生志强认为，做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶 尔的考试成绩不理想 而情绪低落，心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整 他的情绪，该教师采用的合理辅导方法是O O A.理性情绪疗法B.系统脱敏 法C.阳强化反应D.来访者中心疗法 正确答案：A解析：理性情绪理论认 为，人的情绪是由他的思想决定的，所以要通过改变不合理的信念来调整自己 的情绪。题干中老师所用的方法正是理性情绪疗法，故选Ao建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。这种现象属于（A.注意集 中B,注意分心C.注意分配D.注意转移 正确答案：B解析：本题考查注意 的品质相关内容。注意分心是指离开了当前任务，被无关事物所吸引。教学课上，学生由于惧怕教师而出现紧张拘谨、反应被动、心不在焉等现象， 这种课堂气氛属于O o A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型 正确答 案：C解析：消极的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远； 学生无精打采，注意力分散，反 应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态； 不少学生做小动作，情绪压抑等。卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的这种教育目的观属于 O o A.社会本位论B.个人本位论C,宗教本位论D.自然本位论 正确答案：B解析：卢梭属于个人本位论。梦佳理解了 “物质决定意识，意识反作用于物质”的涵义。按照皮亚杰的认知 发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于O o A.感知运动阶段B.前运算阶 段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 正确答案：D解析：能理解“物质决定 意识，意识反作用于物质”体现了学生抽象思维的发展、辩证思维的出现，符 合 形式运算阶段的特征，故选Do如果一个家长想用玩儿游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应 该是该孩子O o A.玩儿完游戏后做作业B.自己规定游戏时间C.边玩游戏边 做作业D,完成作业后玩游戏 正确答案：D解析：这道题考查的是普雷马克 原理，用高频活动作为低频活动的强化物。正确的做法是用玩游戏这个 高频活 动来强化作业这一低频活动，因此正确选项为Do设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革，作为一门必 修课，其开设的范围是O A.从幼儿园到初中B.从小学到初中C.从初中到 高中D.从小学到高中 正确答案：D解析：综合实践活动的开设是从小学到 高中。世界上最早专门论述教育的文献是O。A.学记B.论语C.论演说家的教育D. 理想国 正确答案：A解析：学记（收入礼记）是中国也是世界教育 史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果，这反应 了王老师的哪一方面能力突出O o A.教学操作B.教学归因C.教学迁移D. 教学反思 正确答案：A解析：这道题考查的是教学操作能力的概念。我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响O o A. 生产力B.政治C.文化D.人口 正确答案：A解析：大力发展高等职业教育 是我国社会生产力发展的需要。晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力明 显提高，这反应的是 晓军自我意识哪一方面的发展O o A.生理自我B,心理 自我C.社会自我D.物质自我 正确答案：B解析：心理自我阶段是在青春期 开始形成和发展的，处于该阶段的青年，他们的自我评价越来越客观、公正和 全面，且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有 价值的目标。题干的描述符合该阶段的特点，故晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏伯尔的理论，晓磊的学 习动机属于O o A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性 内驱力 正确答案：C解析：附属内驱力是个体为了获得长者们的赞许或认可 而表现出把工作、学习做好的一种需要。题干中为晓磊为了获得老师或家长的 表扬，体现的是附属内驱力，故选Co晓旭认为，服从听话的孩子就是好孩子，于是它对老师和家长绝对遵从希望， 得到他们的赞许，根 据科尔伯格的道德发展理论，他的道德发展处于O o A. 社会契约阶段B.相对功利阶段C.寻求认可阶段D.遵守法规阶段 正确答 案：C解析：寻求认可取向，又叫好孩子的道德定向阶段，这一阶段的儿童以 人际关系和谐为导向，符合大众 的意见，谋求大家的称赞。题干的描述符合阶 段，故选Co新课程改革以来，不少中学吧“档案袋评价”作为评价学生的方式之一。这种 评价属于O A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.标准性评价 正 确答案：B解析：档案袋评价强调过程，属于形成性评价。学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育， 初中以后可以接受普 通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于O o A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制D.分支型学制 正确答案：D解析：分支 型学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形 成了立体式的学制。题干所述符合分支型学制。要充分发挥课程在学校教育中的作用就必须编制的三个文本。这三个文本是 O o A.课程计划、课程标准、课程内容B.课程计划、课程标准、教科书C.课程方案、课程标准、课程内容D.课程方案、课程实施、课程评价 正确答 案：B解析：三项内容:课程计划、课程标准和教材张老师在教学中经常用奖励来激发学生动机，培养学生良好的学习习惯，张老 师的这种做法符合O o A.人本主义学观B.行为主义学观C.认知主义学观D. 建构主义学观 正确答案：B解析：本题考查行为主义的理论应用。用“奖 励”激发学习动机，是强化理论在教学中的应用。子路对教育的作用不以为然说：南山有竹，人不去管它照样长得直；砍来当 箭，照样能穿透犀牛皮。孔子对他说若是将砍来的竹子刮光装上箭头，磨得很 利，岂不射的更深吗？子路接受了孔子的教诲成为孔门的学生。孔子做法体现 哪一德育原则O A.一致性与连贯性原则B.理论联系实际原则C.长善救失原 则D.疏导原则正确答案：D解析：孔子针对子路对教育作用的不以为然， 提出经过加工后的竹子能够射的更远，意为经过教育的人能取得更好的成就， 由此改变子路的观点。这符合疏导原则的内涵。“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使 其得到更好的发展。其理论依据是A.最近发展区理论B.范例教学理论C.合作教育学理论D.教学过程最优化理论正确答案：A参考解析：本题考查最近发展区。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展 有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水 平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的 差异就是最近发展区。跳一跳摘桃子就是体现了此原理，故本题选A。 班主任培养班集体的主要方法有哪些？正确答案：班主任培养班集体的主要方法：确定班集体的发展目标； 建立得力的班集体核心； 建立班集体的正常秩序； 组织形式多样的教育活动； 培养正确的集体舆论与良好的班风。初中开学第一天，七年级班班主任李老师到班级开班会，她在点名的过程 中，看到了一个比较熟悉的名字。“上官文俐？”“到！，“你是不是有个姐姐叫上官文伶？”“是的。”“我记得上官文伶，她是我前几年带过的学生。她学习很努力，成绩优秀。平 时很有礼貌，大家都很喜欢她，我看你和她长得非常像，在各个方面你也应该 像她一样优秀。”两个月后，班主任推荐地参加学校的中学生创新竞赛，结果她取得了好成 绩。得到这个好消息后，李老师对她说，“正如我想的那样，你不但爱学习， 还很有创新意识。”在随后的日子里，上官文俐努力学习，团结同学，积极为班级服务，努力 使自己成为李老师所期望的那样，像她姐姐一样优秀的学生。结合案例阐述教师期望的作用及其对教育的启示。正确答案：教师通过行为表达出来的对学生的期望，是影响学生发展的一种教学行为。 这种影响称为教师期望效应，也称为罗森塔尔效应，或皮革马利翁效应。教师 期望效应的作用体现有：激励作用。教师采用激励方式诱导学生产生内在驱动力这样可以把教师的教 学要求内化为学生的自觉行动，从而使学生获得主动的发展。材料中老师表达 了对上官文俐的期望，在这期望的激励下，上官文俐努力进步，使自己变得优 秀体现了这一点。调整作用。当教师的期望与学生的思想认识达到同一频率时，师生之间就会 产生认识、情感、思维等方面的共鸣。因此，教师期望效应具有调节师生之间 关系的作用。材料中学生努力达到老师的期望，团结同学等体现了教师期望对 师生关系的调节作用。转化作用。教师期望需要教师关注、尊重、理解并相信每一位学生，转变以 往教育观念，接受新的教育