领导班子2023年度“理论学习”方面存在问题20条.docx

班子理论学习方面存在问题20条（六个方面指：理论学习、政治素质、能力本领、担当作为、工作作风、廉洁自律）1' “理论学习”方面。一是政治理论学习不够深入。尽管领导班子制定了学习制度和安排，确立了明确的学习规 划，但在实际执行中，尤其是政治理论学习与业务学习的时 间安排相比，难以保持平衡。对于与工作密切相关的内容, 学习热情较高；反之，则热情不足，容易出现将会议和工作 代替学习的现象。二是学习方式欠缺多样性。在新思想和其 他政治理论学习方面，班子成员往往仅限于接收通知学习、 集体会议学习和资料下发学习等传统模式，未能有效利用网 络、多媒体等现代信息技术手段，导致学习效果不理想，思 想触动不足。三是学以致用的实效不尽人意。在将习近平新 时代中国特色社会主义思想运用于实际工作和实践推动中， 与具体情境的结合不够紧密。面对新情况、新问题和新矛盾, 我们易受传统思维制约，很少从理论中寻求解决办法，因此 在解决问题时思路狭窄，方法单一。2、理论学习方面。一是理论武装不够系统深入。在学 懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想上还要下 更大的功夫，对蕴含其中的科学真理、忠纯信仰、理论精华、厚重历史贯通理解把握还要更加深入。比如，有的班子成员 认为县一级主要是抓落实、具体干，理论学习不够扎实，在 处理问题时还停留在以往的固有思维上，不善于运用党的创 新理论思考谋划工作，导致视野不够开阔，解决新问题、新 困难的办法不多。二是学用结合不够紧密。对“六个必须坚 持”的世界观方法论掌握运用还有欠缺，用党的创新理论回 答和解决改革发展稳定工作问题的能力还不够强，将党的创 新理论贯彻到工作上、落实到岗位上、体现到行动上的政治 自觉还需提升。比如，有的班子成员在学习习近平新时代中 国特色社会主义思想、特别是习近平总书记调研时重要讲话 重要指示精神学习理解不扎实，导致为决策维护社会稳定、 推进经济高质量发展、乡村振兴、基层减负等重点工作献言 献策不多，工作中不能确保靶向不偏、重心不移、焦点不散。3、理论学习方面。一是政治理论学习的系统性还要强化。 班子集体学习“读文件”“听精神”居多，开展学习交流“谈”、 邀请专家辅导“讲”较少，方式方法还有些单一、学习效果 不够明显；部分班子成员也还有边干边学、以干代学的情况, 读原著、学原文、悟原理上潜心钻研、下细功夫不够。二是 学思践悟上还需持续用力。在习近平新时代中国特色社会主 义思想的实践化、具体化方面，还存在学用结合不够紧密、 措施不够精准、成效不够显著等问题，指导发展的思路还需进一步转变、推动发展的重点还需进一步把握、加快发展的 措施还需进一步跟进。4、理论学习方面理论学习深度不够，深学细研思悟不充分、不平衡，把 学习当成一种态度、一种责任、一种追求的自觉性还不强, 学习的系统性、全面性还有差距。理论指导实践能力有待提 升，世界观、人生观、价值观的纯粹性与党员领导干部的要 求还有差距，学以致用、学用结合存在短板，化理论为方法、 化思想为思路上仍有欠缺。5、理论学习方面。一是学深悟透不够深入。区委班子 成员对习近平新时代中国特色社会主义思想的含义、核心价 值和实践价值的理解并不全面，深度不足，解析不透彻。在 学习过程中，没有根据深化、实化、细化的标准，对知识进 行全方位的理解和思考，学习行为表面化、力度不足、细节 处理不当。学习过程中的方式和步调过于形式化，学习缺乏 深度的探究、系统的理解和全面的掌握，导致学习的品质和 层次不高，学习效果欠佳，未能真正做到深入学习、理解并 应用。理论指导实践的能力需要进一步强化。区委班子在运 用习近平新时代中国特色社会主义思想的新观点、新理论和 新思想指导全区各项事业发展方面出现了难题和不足，对全 区发展的动向和主流，缺乏全面的规划和深入的研究，缺乏 远见卓识的政治观念和全面布局的策略，导致战略方向模糊、 发展措施不坚决、工作布局不清晰。理论学习与全区发展的 紧密结合不够，推动工作进展缓慢，发展速度不足，理论与 实践的高度结合能力有待于进一步提高。6、“理论学习”方面。一是政治理论学习缺乏深度。 虽然在理论学习方面有制度、有要求、有计划，但政治理 论和业务学习时间上难以保证，在学习计划上难以落实。 班子成员平时在具体工作上安排的多，而在学习上的自觉 性、积极性和主动性不足，存在实用主义，与工作关系密 切的多学，与工作关系不大的少学，往往以会代学，以工 代学的情况偏多。二是学习方式不够灵活。领导班子在新 思想等政治理论内容的学习上还存在学习方式单一，仅停 留在利用通知学、集中开会学、下发资料学的简单层面， 在互联网、多媒体等科技信息手段的运用上下更多功夫、 投入更多精力，客观上影响了学习效果的提升，弱化了对 思想灵魂的触动。三是学以致用不够理想。运用习近平新 时代中国特色社会主义思想指导工作、推动实践上，与实 际结合不够紧密。存在惯性思维，面对实际工作，没有养 成从理论中找答案的思维习惯，对发展进程中出现的新情 况、新问题、新矛盾，解决的思路不宽、办法不多。7、在理论学习方面。在对标对表抓学习上还存在差距。 虽然按照时间节点完成了规定的主题教育学习任务，但在 实际推进中工学矛盾处理不够好，存在“任务观点”，比 较追求速度，在学习的“质”和“量”的关系把握上有失 偏颇，学习程度不够精细。主要存在部分人员对学习书目 划线随意、心得标注较少、摘记内容潦草、心得书写未能 结合实际等问题，且在后续学用转化、融会贯通上仍需进 一步努力。8、理论学习方面。一是理论学习的风向标没有树牢。 县委班子能够严格执行上级的部署和安排，有的放矢地制 定全年的学习计划，规定学习的主要篇目、重要内容和学 习的时限。但理论学习基本上是个空架子，上面催了就扎 实地学习一会，无人催了就将学习读本束之高阁。理论学 习成了完成任务的幌子，大家不能从琐碎的工作中解脱出 来。工作忙了，就对理论学习冷淡了；工作闲了就能沉下 身子，追根溯源、寻根问底，严格执行规定动作。深刻感 悟习近平新时代中国特色社会主义思想的重要意义，理解 认识不深刻，分析研究不全面，指导实践不给力。距离学 深、悟透、做实还有一定的差距和短板。学习总结提炼不 够，学习的段位和层次局限于点圈勾画的境界之中，领会 提高、凝心铸魂、上升境界方面，学习抓而不实，抓而不 强、抓而不细，存在现学现用、急学急用的倾向。二是理 论与实际的隧道没有打通。县委领导班子能够高标准，严要求，全面跟进学习习近平新时代中国特色社会主义思想、 习近平总书记系列重要讲话精神，但学习的标准和要求不 高，理论学习与实际工作接轨存在不足，不能有效地运用 理论的思想内涵和精神实质，实现对全县经济发展的无缝 对接、高效结合。在发展的理念上，缺乏宏观全局的统筹 思考和整体布局，理论指导实践的效果和作用表现的不突 出。比如，没有很好地理解和感悟习近平新时代中国特色 社会主义思想，不能将理论成果融合转化为全县加快经济 发展步伐，延伸服务链条，促进乡村振兴的重要法宝。9、理论学习方面1 .学习深度不够。主要表现在常委班子学习形式还比较 单一，学习还是以常委会、理论中心组学习为主，学习安排 设计的还不够科学合理，在“学什么、怎么学”的问题上研 究思考不多，班子成员自学还不够主动及时，指导分管领域 理论学习有差距，有时存在工学矛盾的问题，理论学习提质 增效上有差距。比如说，有的同志，在平时工作中，引领分 管领域、分管部门开展学习不够，深入基层时，对包联支部 党员干部理论学习关注指导较少。2 .理论联系实际不够。主要表现在，虽然针对习近平总 书记考察*时重要重要讲话重要指示精神进行了认真学习 和安排部署，对照习近平总书记强调的“四个以学”要求还 有差距，运用政治理论统筹全局工作不够得心应手，运用党的创新理论破解难题、推动工作仍需加强，理论学习与实际 工作结合不够紧密，韧性钻劲不足，还存在理解表面化现象。 比如，在推动产业转型、城乡融合发展等方面，虽然也做了 一定工作，形成了一些新思路、新想法，但落地的速度还不 快，成果转化上还有差距。10、理论学习方面。一是学习内容不够全面。过多追求 实用性，对习近平总书记关于生态文明建设的重要论述，关 注多，学得多，但对习总书记关于军队建设、国家安全、民 族宗教等方面的重要论述，大多数是看看新闻，关注热点, 大概了解，知其然不知其所以然。二是主动学习意识不强。 主题教育指定X套书籍满足于集中学习，平时很少花时间仔 细研读，学习的自觉性不够高，导致学习不够系统。三是理 论与实践结合不够紧密。运用习近平总书记关于党建理论指 导基层党支部工作力度不够，特别是不善于运用习近平总书 记“x”重要讲话精神来指导机关党支部党的建设，机关党 建工作成效不够明显。11、理论学习方面。我们始终把加强党的创新理论武装 作为首要任务，贯穿全程、持续推进，围绕“学思想”这一 主题主线，把“入心见行、善思善用”作为检验理论学习成 效的重要标尺，以高质量的理论学习和高水平的思想武装为 锚点，做到学、思、用贯通，知、信、行统一，推动主题教 育走深走实，取得实效。对照该方面，存在的主要问题有： 一是政治理论学习的深度不够，对加强党的创新理论武装的 重要性、紧迫性认识不够完整准确。在政治和全局方面，自 己的站位还不够高，未能从当前我国发展面临新的战略机遇、 新的战略任务、新的战略阶段、新的战略要求、新的战略环 境之中，充分认清错综复杂的矛盾和问题，全面深入开展理 论学习的自觉性和主动性不足，用新时代党的创新理论观察 新形势、研究新情况、解决新问题的历史自觉与历史主动有 所欠缺。比如，在世界百年未有之大变局背景下，新思想被 越来越多的外国政党和政治组织学习借鉴。但有的班子成员 理论学习按部就班，被动学习多，主动学习少，没有充分认 识到党的创新理论武装的极端重要性和紧迫性，对照高标准 要求，未能时时处处把加强党的创新理论武装作为必修课、 首修课、终身课，导致自己在主动服务和融入中国式现代化 建设大局的过程中，存在统筹谋划力度不够大、改革破冰不 够积极、工作成效不够显著等问题。二是学习方式不够科学， 学风不纯不正，用党的创新理论指导实践、解决问题存在差 距和不足。学习有时存在“赶进度”问题，比较追求速度， 在把握重“量”和重“质”的关系上，处理得还不够均衡、 合理，导致对个别的理论知识一知半解、不求甚解，没有真 正掌握蕴含其中的立场观点方法，对照“知其言更知其义、知其然更知其所以然”的高标准要求还有一定差距。比如, 有的班子成员学习方式固化，满足于学习了、读过了，对于 学习内容与实际工作的联系，理论对实践的指导作用思考不 多，没有真正做到活学活，没有真正把党的创新理论内化为 思想和行动自觉，用理论武装的实效性大打折扣。12、理论学习方面理论指导实践能力有待提升，世界观、人生观、价值观 的纯粹性与党员领导干部的要求还有差距，学以致用、学用 结合存在短板，化理论为方法、化思想为思路上仍有欠缺。 理论学习深度不够，深学细研思悟不充分、不平衡，把学习 当成一种态度、一种责任、一种追求的自觉性还不强，学习 的系统性、全面性还有差距。13、理论学习方面。一是理论武装不够系统深入。在深 入学习和理解习近平新时代中国特色社会主义思想方面，我 们需要投入更大的精力，对其中的科学真理、忠诚信仰、理 论精髓、丰富历史需要有更深入的理解和把握。例如，部分 班子成员认为在县级主要是执行具体工作，理论学习不够扎 实，处理问题时仍停留在过去的思维模式上，不擅长运用党 的创新理论思考和规划工作，导致视野不够开阔，解决新问 题、新困难的策略不多。二是学用结合不够紧密。对“六个 必须坚持”的世界观方法论的掌握和运用还有所欠缺，用党 的创新理论回答和解决改革发展稳定工作问题的能力还不 够强，将党的创新理论贯彻到工作中、落实到岗位上、体现 到行动中的政治自觉还需提高。例如，部分班子成员在学习 习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近