老师读书心得+读《小学音乐课堂案例》有感.docx

老师读书心得读小学音乐课堂案例有感在上课期间，进行识谱教学的时候，大部分学生认为， 识谱对他们没有用处，所以就没有什么兴趣。对此，老师可 以用一些游戏等让学生感受下识谱在唱歌中的作用，尤其是 音符的作用。这样，学生有了对识谱的一些认识，使他们学得积极主 动，进一步激发兴趣，通过一定时间的学习就能掌握一定的 识谱技能，到了小学毕业能够比较熟练地听唱和视唱简单的 曲谱了。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对 于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。学识谱的 基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然 会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生 更容易掌握音准的概念。比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。 重视“听”的教学，强化“听”的功能。当课堂开始时我先 放一遍音乐，让学生有个无意识印象，为下一步学好歌曲作 好辅垫，而这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这 首歌曲前，我又再次播放音乐使学生进行有意欣赏，并且在 听之前就告诉他们问题，让他们有目的性的进行欣赏，如“你 们刚才听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？我们 再听一遍，请同学们用心感受一下。”，这第二次的欣赏就 属于诱导性质的欣赏，诱发学生联想，指导学生欣赏，从而 对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、 节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。这 也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍 的唱学生很容易分心，也提不起兴趣.所以在听的时候要变 化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。