乘法初步认识(人教版二年级教案设计).docx

提问：1 .这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2 .像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”.第1题3 + 3,相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3.第2题5 + 5 + 5,相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5.第3题4+4+4+4,相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4.第4题2 + 2+2+2 + 2,相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2.（二）学习新课1 .启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题.2 .出示例1摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2, （3个2）教师板书：3个2.（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算:2+2+2=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加.教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法.(板书课题：乘法初步认识)介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么(像汉语拼音中的x).怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2,就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2X3表示3个2连加，3个2得6,因此算式是2X3=6,读作2乘以3等于6.3 .由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3,第四竖行再摆3个正方形，这是几个3? (4个3)教师启发提问：(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示？ (3 + 3 + 3 + 3=12)(2)这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？ (3×4=12)(3)这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4 .学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：(1)每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？(2)在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4X10,4X100.因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便.（三）巩固反馈1 .基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写?说出相同加数是几，有几个几连加.3 + 3 3X2； 5 + 5 + 5 5X3； 4 + 4 + 4 + 4 4X4；2+2+2+2+2 2X52 .游戏（1）拍手游戏.老师每次拍4下，拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏.老师每次拍5下，拍4次.（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）.6×31×5l+l+l+l+l9+9+9+9+99×57×3课堂教学设计说明这一节是学生学习乘法的开始.教学时从加法引入，在复习准备中安排了两组连加题，一组加数不同，另一组每个加法算式中的加数相同，并介绍这组算式的另一种读法，就是几个几连加，为学习乘法做准备.学习新课部分安排了三个例题，都是要摆一摆，算一算.重点帮助学生学好第一个例题，由教师摆，2朵2朵地摆，摆了 3次，由学生列出加法算式，发现加法算式的特点，教师介绍新的算法，把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来,使学生体会到乘法算式的含义,会读出乘法算式.第2个和第3个例题逐步放手让学生摆，在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式.通过三个例题，非常自然地概括出求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便.巩固反馈部分的安排，注意前后呼应，把复习准备中的两组题，由学生选择哪组题可以改写成乘法算式，怎样改写.安排了两则游戏，使学生在愉悦的情境中学习.