《时间像小马车》教学设计.docx

时间像小马车教学设计一、教学目标设计认知目标：通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声 音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、 唱、思、看，全方位开拓思维空间；培养学生对音乐的感受力、 鉴赏力和表现力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶 与塑造人的目的。情感培养目标：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理; 认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。 二、教材内容及重点、难点分析：教材内容分析：时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分 音符，形象得模仿了时钟”嗒嗒”走动的声响。旋律多为级进, 流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢 快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间 里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。 说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间 多学本领，成为对祖国有用的人。教学重、难点：重点：体验歌曲旋律特点，理解歌曲的内涵。难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与 体验。三、学习者特征分析一年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己， 对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实 践活动来表现自己心中的音乐形象。四、策略及教法设计：声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与 视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂 信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地 学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分 析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的 效能观。启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美 的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、 展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、听、唱等直观手 段和体验。有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空 间里得到熏陶与教育。五、教学媒体设计：通过WPS、Word文档、CanItaSia9等软件，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知 识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。六、教学过程（一）导入新课教学1、通过提问导入课题。2、聆听歌曲时间像小马车。【设计思路：主要是让学生熟悉旋律、初步了解歌曲，为下一环 节做准备】3、认识体验渐强、渐弱记号。a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生 在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“”“渐 强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！b、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学 生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“”渐弱】生齐读，伸 起小指头，学着它们的形状画一画！【设计思路：时间像小马车是一首深受学生喜爱的歌曲，所 有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好， 主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高 低把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由 地表现自己对“”和“”音乐记号的理解与认识，使学生在不 知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】4、听音乐划旋律。5、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。6、教师小结。通过今天的学习，同学们一定认识到了时间的重要性，希望 同学们在以后的学习中珍惜时间，做时间的小主人。【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德 育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移 默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中 以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联 系，达到学科的整合效果。】