计算机网络实验课程改革.docx

计算机网络实验课程改革针对上面提出的问题，通过认真研究理论课与实验课的具体情况, 笔者认为由于课时及授课内容的限制，理论课除了引入协议算法实现 外，其他可操作的空间并不大。所以重点是结合课程实际进展，并参 考其他院校的改革措施3-5,提出了如下实验教学改革方案。2.1 以专业培养目标为导向，改进实验内容由于培养目标以及实验环境的限制，实验内容侧重网络编程这一 部分，在实验内容设置时，组网与网络环境建设与维护可以作为验证 型实验，目的是让学生掌握基本的网络知识，并学习配置网络环境， 为后续基于网络环境的软件开发做好准备。网络管理工具及协议分析 设为综合型实验，通过工具进行数据包获取，并对各层各类协议的数 据包进行分析，能促进学生更好地理解网络中数据通信的实现原理与 过程。最后安排近一半的实验学时进行针对各种网络协议的算法实现 与应用程序设计。整个内容由浅入深，由基础到应用。在程序设计实 验内容设计上，为了和其他课程更好地衔接，可以和前一学期为其讲 授JAVA和JSP课程的教师共同确定，选取这两门课程使用过的适合 该门课程的程序案例，并把涉及到的编程知识点以课后作业的形式布 置下去，让学生课下自学，这样既弥补了实验学时不足的问题，又能 使学生更深入地理解知识的应用形式。2.2 针对不同类型的实验，采用不同的实验方式验证性及综合性实验不分组，而设计性实验学生可以组队完成， 每组23人，可以分别完成服务器端和客户端程序，也可以小组一 起协作，完成一个相对完整的网络通信程序。分组的目的一是方便角 色划分，二是考虑不同层次的学生的编程水平，有的学生对编程语言 掌握得并不太好，独立完成一个完整的大程序有一定困难，在分组的 模式下，这样的学生就可以和编程能力比较强的组队，大家一起探讨 研究，共同完成实验任务，这样使得落后的学生也能参与进来，学到 一定的知识。2.3 改变单一的实验考核方式，不同类型实验考核方式不同验证型和综合型实验，主要考核学生实验课堂表现及实验内容完 成情况，学生必须当堂提交实验报告。设计型实验考核则采取课堂表 现和程序答辩结合的方式，主要以答辩成绩为主，学生在答辩结束后 以小组的形式提交程序代码。答辩时由任课教师随机抽取每组中一名 同学进行答辩，该同学的答辩成绩就代表整组的成绩，以此督促所有 学生都能积极参与到实验中。