第五组 写作课 教学反思.docx

UnitlO Youire supposed to shake handsSection B WritingTeaching RefIeCtiOiI（教学反思）反思人：Goup 5一、“逆向4 A设计”让“目标” “活动”和“评价” 高度地匹配。本节课选自人教版九年级全册第10单元。本单元的主题 是“人与社会”中的“社会与文化”的“文化体验”，在这 个大单元的主题下我们是通过三个小观念来实现的，这节写 作课则是基于前面课型的语言和文化知识的学习，通过给 LaUra写一封关于中国餐桌礼仪、家规、与人外出等相关话 题的建议信，从而体现本节课的“小观念”：“介绍并弘 扬中国文化习俗，树立文化自信，涵养家国情怀”；最终体 现“大观念”：能客观理性评价他国文化，做到理解、包容 他国的礼仪习俗能介绍中国的传统习俗，弘扬中国优秀文化, 树立文化自信。所以这节写作课是基于“以终为始”的原则 进行的“逆向设计”，然后根据这节课应该达成的目标来设 计学习评价的，再通过“达成评价”运用4A模式来设置我 们的“教学活动”，所以这节写作课的“逆向4A设计”， 让“教学目标”、“教学活动”和“达成评价”达到高度的 匹配成为这堂课的最大的亮点。二、拼图构思写作过程，书面板书凸显主题价值观。由于我们上的是一堂写作课，所以课件的丰富性、生动 性是很难达到的，但是通过我们组员的共同努力，构思出了 用拼图的形式来构思写作课，用“四支手互握”的书面板书 来凸显主题价值观和评价量表，应该说是新颖又贴合主题的。三、嵌入式评价，让三种评价方式充分落地。在我们这堂作文课我们从始至终为各种活动设置了相关 要求和评价，使用的是嵌入式评价，在作文的评价量表里有 自评、互评、师评三种评价相结合，让评价得到了充分地落 地。四、不足之处是在前置作业和情境设置方面还有待改善。在前置作业和情境设置方面我们是弄了很多版稿子的，所以在这里的设置我们一直是比较纠结的，所以在这里可能会出现重复或衔接不融洽的现象。