最新教科版五年级科学上册《3.2用水计量时间》优质教学设计.docx

教科版科学五年级上册第三单元计量时间课题3. 2用水计量时间设计者审核者执教者使用时间教学目标：科学概念目标初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；保持水位高度不变， 水流的速度不变。水流的这一特点可用于计时。科学探究目标1 .能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。2 .能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计 时的方法。科学态度目标1 .理解古人的聪明才智，对古人的智慧创作产生敬佩之情。2 .在观察和记录实验数据时能始终保持严谨细致的态度。科学、技术、社会与环境目标了解社会的发展会带动计时工具的进步。教学重点：学生能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。教学难点：学生能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置 计时的方法。教学准备：为每组学生准备：一个能容纳200毫升水的塑料瓶子、一个200毫升量筒（量杯）、 一支记号笔、一个工字钉、一个透明水杯。为教师准备：课前搜集各种水钟的资料和图片、教学课件。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课是五年级上册计量时间单元的第2课。在上一课的教学 中，学生在了解用太阳计时和研究燃香钟后，也会发现他们的一些不备注（需要标 注的其他内 容）足和局限。这节课，学生要在教师指导下，观察流水的运动，探究影 响其运动速度的因素。聚焦部分引导学生提出问题一一古人是怎么设 计以水计时的工具？探索部分分为三个环节：一是观察瓶中流出的水 流速度是否保持均匀；二是用观察并测量同一装置中，200毫升水流 出50毫升水需要多少时间，并在此基础上推测接水的量筒内积聚到 100毫升、150毫升水时分别需要多少时间；三是学生在推测的基础 上进行实际测量。实验的三步形成逐渐递进的结构，在学生对水流流 动速度的认识进一步完善后，再结合教科书提供的古代“受水型”水 钟的图片，研讨“古人如何保持水钟里的水以固定速度往下滴”。在第一课中，学生已经初步认识到，燃香能够被用作计时工具， 是因为在一定情况下燃香的长度变化是比较均匀的。他们或许能从中 得到启发，可以通过找寻自然界有规律运动的物体或事件来帮助记录 时间推移的轨迹。本课需要学生在探究流水速度时进行有依据的推测 以及实测并严谨记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的 推理和合作实验，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。一、聚焦（教学导入）L谈话：同学们，还记得上节课我们了解的古代计时工具吗？ （回顾古代计时工具）2.出示教科书中的古代水钟图。提问：（1）水真的可以用来计时吗？（2）古人的水钟又是怎么来计时的呢？（板书用水计量时间）（设计意图：让学生回顾以往了解的古代计时工具，同时观看古 代水钟图，启发学生找寻自然界可以计时的工具，激发学生的兴趣， 拓展学生的思维能力。）二、探索（教学过程）第一学程学习任务：观察水流速度主问题1：观察瓶中流出的水流速度是否保持均匀？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）思考水流是否以均匀的速度往下流？阅读课本，明确操作方法。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）小组合作，完成实验。（2）组内交流水流是否以均匀的速度往下流？（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）：学生通过交流实验观察，讨论瓶中流出的水流速度是否保持均 匀？这样直观的观察，可以激发学生学习兴趣，激起学生的探究欲望。主问题1预设答案预设1：可能均匀；预设2：可能不均匀第二学程学习任务：测量水流速度的变化。主问题2：水流速度到底是不是均匀的呢？有什么方法可以测 量？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）阅读课本要求，独立思考如何测量并设计出实验进行验证。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学。（2）观察探究测量从200毫升水流出50毫升、100毫升、150 毫升水需要多少时间。（3）汇总意见。组内总结。（4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）：学生观察探究测量从200毫升水流出50毫升、IOO毫升、150毫 升水需要多少时间的过程，是探索找寻自然界有规律的物体或事件帮 助计时的过程，学生在推测的基础上进行实际测量，加深了学生对水 流流速的认知，培养了学生认真操作，仔细观察的科学素养。主问题2预设答案操作注意事项：我们用手先堵住瓶孔，往瓶子倒入200毫升水。准备好计时器，滴水的同时开始计时。当水流出50毫升、100毫升、150毫升时，暂停时间并记录。看水位时视线注意要平视。为了提高实验的准确性，我们要再重新将水加满至200毫升， 反复刚才的实验步骤。第三学程学习任务：观察古代水钟。主问题3：观察古代水钟。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）观察古代水钟的结构。思考他们是怎样用来计时的。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学。（2）汇总意见。组内总结。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）：通过引导学生观察古代水钟的结构，并思考它们是怎样计时的。 在这个探究活动中，学生将了解到，保持水位不变则水流的速度也会 保持不变。主问题3预设答案预设：受水型水钟的工作原理：水滴以固定的速度滴入圆筒，使 得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。三、研讨（教学总结）1 .水流的速度是均匀的吗？怎样才能让水以均匀的速度往下流？2 .古代的水钟用水滴有什么好处？人们是怎样控制水以均匀的 速度往下滴的？课后练习：你还记得测量从200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少时间的 发现吗？请你用语言描述。板书设计:不均匀同一装置2.用水计量时间快 -÷水位高慢 水位低教后反思：教科版科学五年级上册第三单元计量时间课题3.2用水计量时间班级姓名时间学习目标：L初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；保持水位高度不变，水流的速度不变。水流的这一特点可用于计时。2.在观察和记录实验数据时能始终保持严谨细致的态度。课前准备：水钟的资料与图片、课件、矿泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、铁架台学习内容：一、观察瓶中流出的水流速度是否保持均匀？二、观察探究测量从200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少时 间。水流速度记录表日期:水流量所需时间（秒）推测时间（秒）实际时间（秒）50毫升100毫升150毫升实验结论：学习收获:教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习, 一步一个脚印，成功才会属于你。