最新教科版小学科学三年级上册《2.2空气能占据空间吗》优质教学设计.docx

空气能占据空间吗教学设计教学内容：教科版小学科学三年级上册第二单元第二课教材分析：空气能占据空间吗，是教科版小学科学三年级上册第二单元的第二课。是在初 步感觉空气的基础上，进一步让学生理解空气的又一基本特征：空气能占据空间。教材通过一系 列活动，空气占据空间的典型实验，让学生认同，空气虽然看不见、摸不着，却实实在在存在， 它和其它物质一样，能够占据空间。学情分析：空气能占据空间吗是在学生初步感受了空气，基本了解了空气的一些基本特征 后，进一步理解、掌握空气的基本特征。在大量实验和日常生活实事中，理解懂得空气和石头、 木块、水等物体一样能占据空间。教学目标：能用简单的材料和方法进行分步操作，理解空气和别的物体一样能够占据一定的 空间。教学重点：在实验操作中，理解空气能占据一定的空间。教学难点：让学生从具体的物质能够占据空间过渡到看不到摸不着的空气同样具有能够占据 一定空间的特征。教学准备：多媒体课件。玻璃杯、水槽、纸巾、漏斗、矿泉水瓶等教学过程：一、 聚焦1. “空间”的概念简述简单地说，空间就是指一定的范围。由长度、宽度、高度构成。举例说明，我们的教室六面 围成了一个空间。2简述乌鸦喝水的故事（引入课题）问：乌鸦刚开始没喝到水，后来怎么就喝到水了呢？乌鸦把小石头投进去，石头沉入瓶底，底部空间被石头挤占了，水往上涨，乌鸦喝到水了。 问：空气也象石头一样能占据空间吗？（板书课题）2.2空气能占据空间吗二、探索活动1 .把底部塞有纸团的玻璃杯倒扣入水中，观察并思考。（1）把空玻璃杯杯口朝下竖直扣入水中，你观察到了什么？猜猜看。试着说说原因（杯中没有水，也就是说水没有进入到玻璃杯中。玻璃杯里的空间被空气占据着）（2）把底部塞有纸团的玻璃杯杯口朝下竖直扣入水中，猜猜看，杯中的纸团湿了没？试着说说这是什么原因？2.把水倒进瓶里（1）生活中我们遇到过把菜油倒进瓶子里，可有时候就是倒不进去？原因是什么呢？想 想那会儿的场景。（瓶口较小，倒油量大，速度比较快）（2） 一只矿泉水瓶，一只漏斗a把漏斗插进矿泉水瓶里,把瓶里倒水,想象一下,水很自然地流入了瓶中？操作一下， 观察到了什么？这是为什么呢？讨论交流（水进不了瓶中，因为瓶中的空气占据着里面的空间，水进不去）b 不再增加别的条件，你能把水倒进矿泉水瓶里？试试看。讨论，交流。试着自己解释一下为什么会这样。（方法：把漏斗提高一点点，也就是不让漏斗下部紧贴着矿泉水瓶瓶口，水挤走了矿泉水 瓶里的空气，有了空间，水就进去了。联想乌鸦喝水的故事：石头挤走了底部的水，水就只好 往上涨）C第一个实验中，有没有办法让纸团被水浸湿？（简单的方法）讨论，交流。为什么这么做？（方法一：杯口斜着进入水中；方法二：杯口平着进入水中；方法三；在杯底打个孔）说说其中的科学道理。（清理出了里面空气占据的空间，让水进去接触到了纸团，纸就湿了。）d课间会喝牛奶。其实我们经常是在喝，现在改用吹，能吃到牛奶吗？想一想，讨论，交流。这是为什么？（吹进牛奶盒里的空气占据了里面的空间，把牛奶挤出来了，我们就吃到了牛奶）三、研讨空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。（大量的事实和实验证明：空气和石头、水、木块等物体一样，能占据空间）四、拓展小挑战：半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，挑战让水跑到瓶子外。要求：1.说明方法2.说说理由。课后练习：同学们回家在家长的指导下，完成课中的实验。五、课堂小结空气和石头、木块、水等物体一样，能占据空间。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习， 一步一个脚印，成功才会属于你。