教育实践变革与教育的相对独立性.docx

教育实践变革与教育的相对独立性教育实践变革是为彰显教育的社会职能而发生的具有鲜明时代 性的变革活动，在本质上是教育的相对独立性的具体体现，反映的是 社会的教育需要。要理解教育社会职能的能动性，就必须充分把握教 育的相对独立性，充分认识到它的理论价值和实践意义。一是所谓的 “相对”，指教育活动的存在与变化是有条件的，其社会职能的发挥 有赖于一定社会条件的支持，同时随其变化而变化。二是所谓“独立 性”，指的是教育的行为价值的内在稳定性，强调的是教育活动有自 身存在的特性以及较强的独立提出和实施行为目的的能力，不易受其 他外在因素的影响。这两层含义叠加在一起，既是说明了教育的社会 制约性，但更是凸显了教育的相对独立性是驱动教育发生摆脱束缚、 实现超越时代发展的变革的内因。作为社会性的存在，人的发展必然 会受到各种社会因素的制约和影响。在这个过程中，教育实践变革是 具有鲜明价值取向和丰富文化内涵、以不同寻常的方式把各种有利于 人的发展的要素充分整合在一起发挥作用的活动。基于教育的生活本 性，不断使自身的价值和功能更加趋近于促进人和社会发展的需要是 教育实践变革的价值旨趣所在，集中体现了人对自身发展的期待和设 计。因此，每一次的教育实践变革都是在已有历史发展的基础之上对 当下教育进行的改造和创新，是具有雄厚历史基础并面向未来、以问 题解决为导向的能动的活动。充分说明这一点，就是要揭示作为为未 来培养人的社会活动，教育具有强大的能动性，它能够在被制约和影 响的条件下，通过自我变革以超越这些制约和影响，进而更好地发挥 自身的功能和作用，教育的社会职能就是在教育的社会制约性和能动 性两方面力量达成某种平衡的条件下实现的。