学困生知识落实的方法策略.docx

学困生知识落实的方法策略1提高生物学科学习兴趣兴趣是最好的老师，很多学生由于缺乏对生活的观察、缺少理论 联系实际的能力，在学习生物的过程中困难重重，失去对本学科的学 习兴趣，最终成为生物学科学困生。那么如何解决这一问题，如何建 立学生对生物学的学习兴趣呢？我们做了如下措施来解决相关问题： （I）开学第一课，我们的教师首先将学科地位、科学前沿与生物、 社会热点与生物、职业规划与生物、生活实际与生物的关系进行整理 并做成PPT,让学生大概了解该学科在其学习生活中的必要性。（2） 通过短视频、Flash.微课、希沃教学软件等辅助教学，如人体的奥秘 视频、基因指导蛋白质的合成Flash,光合作用微课、有机化合物的 鉴定的希沃软件实验操作，可以使知识直观化、形象化、视觉化，让 知识的传输更加轻松有效。（3）编写校本教材，学校作为本市的植物 教学基地，我们通过编制校本教材、微信公众号推送相关知识，让学 生从日常生活的环境中去感受生物学知识近在身边，同时学以致用理 解相关知识。2注重课堂落实，提高落实有效性学生作为课堂的主体，他们的课堂表现直接关乎到教学效果的好 坏，教师怎样利用好课堂，帮助学困生掌握课堂所授的重难点，如何 将知识落实到位，就显得尤为重要。概念知识的落实，我们采用先分后合的原则对相关概念进行剖析, 例如：生态系统的能量流动概念，授课时，首先将整个概念拆分成输入、传递、转化、散失4个部分去理解，再结合已学有关能量的知识-光合作用、呼吸作用、食物链、ATP帮助学生深刻理解能量流动 的概念，然后总结得出生态系统能量流动的概念。3建构生物知识清单，落实基础知识由于生物学科概念繁多，知识零散，文字叙述复杂，需要较多的 记忆和理解，因此学生在落实过程中容易出现丢三落四、前记后忘、 知识网络构建困难等现象。针对这些现象，我们采用了知识清单的方 式来帮助学生走出学习困境。知识清单的形式主要有表格、流程图、 概念图、备注等。(1)针对原核细胞和真核细胞的比较、蛋白质和核 酸的联系、不同细胞器内容的汇总这一类易混淆、零散的知识我们采 用表格的形式对其进行梳理，使碎片知识整体化，易混知识清晰化。 (2)针对选修一中泡菜、腐乳的制作，微生物的分离与计数，植物 有效成分的提取等实验操作的讲解时，我们利用流程图的形式让学生 先整体掌握实际操作步骤，然后在各步骤旁注明操作要点及可能存在 的问题分析。将大面积的文字转化为学生易掌握的、要点突出的知识, 从而使学生的学习过程简单明了、快速准确。(3)针对多知识交叉点 处的知识，我们通过构建概念图的形式使知识模块化，例如：细胞中 的水这一知识点，我们从存在形式、作用、产生、利用、吸收、调节 6个方面引出6条线对相关知识构建概念图。学生可以通过构建好的 概念图一目了然地明确知识间的联系。(4)针对某些知识点对应的特 例或需要注意的琐碎知识点我们采用备注的形式，在其知识点框架下 做列举式备注，从而降低学习难度，使他们能够在自己能力范围内掌 握相关知识，同时提高学习成绩。4利用实验操作落实生物知识，提高学科素养生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以帮助学生形成 生物概念,理解和巩固生物知识,提高分析问题和解决问题的能力2。 我们以“使用高倍显微镜观察几种细胞”这一实验为例说明实验操作 对于生物知识落实的重要性。(1)通过触摸和使用显微镜，了解它的基本构造，帮助学生理 解相关知识。比如，在实验中，同学们可以直接观察并比较目镜和物 镜在结构上的区别：有无螺纹？镜头的长度和放大倍数的关系？如何 调光、光圈和反光镜在低倍镜下和高倍镜下如何选择？(2)通过显微镜观察标本，区别低倍镜下和高倍镜下观察标本 的不同点，并以表格的形式落实。(3)对于显微镜的呈像特点和物像移动规律这一知识点的落实。 我们采用的方法是，让学生拿出一张纸片，上面用极细的笔写上字母 b,放在显微镜下观察，同学们在视野中将会看到字母q,这样就会 理解显微镜下看到的是倒立的像。再比如，在观察装片时，同学们可 以通过移动装片，观察物像的移动规律并判断污物是否在装片上。(4)通过显微观察蚕豆叶下表皮、水绵、大肠杆菌、人血涂片 等不同的永久装片，让学生直观感受细胞的形态、大小以及结构，从 而构建对细胞多样性和统一性的认识和概念。