内部质量保证体系监控与预警制度.docx

内部质量保证体系监控与预警制度一、目的宗旨贯彻落实教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职 成厅2015） 2号）、关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知（教职成司 函2016） 37号）和自治区教育厅广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案 精神，围绕“身心健康、素质良好、技能精湛”的学生培养目标，秉承“立德、立行、立 技、立业”的校训，大力弘扬“为人师表，教书育人”的教风，积极培植“勤学苦练，精 益求精”的学风。建立职责明晰、责权统一、管理高效、自我监控、自我诊改的内部质量 保证体系诊断与改进监控与预警长效机制，及时发现实施和运行过程中存在的问题、偏差, 迅速发出预警，实施调控、改进。推动我校建设完善的内部质量保证体系，形成常态化人 才培养质量自主保证机制，持续有效地提高人才培养质量。二、政策依据L国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发2014） 19号）2 .教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅 2015） 2 号）3 .关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知（教职成司函2016） 37 号）4 .教育部关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知（教职成司 函2017） 56 号）三、监控预警原则（一）智能化原则智能化是预警机制的首要原则，它基于制度科学化和信息网络化的建设和完备。预测 并非主观臆断，而是建立在科学的制度保障和充分准确的信息之上的科学预测。智能化包 括现象检测、信息呈现、结构调整、结果跟踪的智能行为，它保证学校预警机制系统中警 示系统、响应系统和保障系统的准确性和及时性。（二）常规化原则常规化是预警机制的基础性原则，指预警程序始终设置在运作状态，而不是临时的和 偶然的。第一，是机构常设，从预警领导中心到行动小组，不能因时而异；第二，是时间 确定，根据不同的预警内容，定期呈现或反馈；第三，是程序正常，每一环节都依次运作, 临事不乱，有备无患。常规化意味着平时预案先于有事法案。（三）快速化原则快速化是预警的关键性原则。在事件突发之际，快速报告、快速响应、快速处理，可 以避免危机的发生或后果的进一步扩大。这是风险管理的最为重要的一条要求。（四）高效化原则高效化是预警机制的目标性原则。预警以平时预防为主，防微杜渐，万无一失，这是 高效化的最佳状态，一旦出现紧急状态，预警机制就会迅速有序地启动程序响应，消除祸 患于无形，这是高效化的显著标志，没有高效化的预警，只能带来误导战略、贻误战机、 遗祸无穷的严重后果。四、组织机构（一）领导小组组长：副组长：成员：（二）工作职责组长全面负责全校监控预警工作部署、安排、指导，副组长负责组织、协调、检查预 警工作事宜。各部门负责人负责分析监控、落实处理本部门的预警改进工作。信息采集员负责状态数据信息采集、筛选、加工及异常汇报工作。五、预警内容序号预警项目预警要素预警数据来源预警时限1办学理念办学定位在校生总数、升学就业占比、招生专业数量学生 专业分布、毕业生去向分布、政府支持度、媒体 宣传度、社会声誉、师生认同率、效益评估情况、年度预警人才培养目标毕业率、双证率、就业率、就业对口率、就业稳定率、毕业生满意度年度预警素质教育队伍建设情况、德育课程开设、体质实际达标率、 违纪率、素质教育标志性成果、创新创业教学建 设、社会实践活动开设情况年度预警学期预警思政教育与党建活动、廉洁情况、安全工作、人际和谐、奖年度预警安全稳定工作惩情况精神文明建设情况德育教育情况、精神文明创建情况、落实学生资助政策情况年度预警2资源建设经济状态财政拨款、专项经费、科研与开发项目、社会资助、免学费等年度预警教学投入校内实训基地数量、校外实训基地数量、教学与 辅助用房、生均教学仪器设备值、维护开支年度预警基础设施学校占地面积、建筑面积、文体设施年度预警教学资源纸质图书总量、电子图书总量、专业教学资源库、校本数据采集、数据管理与使用年度预警3校企合作校企合作合作企业数量、接受顶岗实习学生数、录用应届 毕业生数、企业捐赠数量、企业输送兼职教师数 量接受教师企业实践情况、“订单式”培养数年度预警、制度建设学校章程、管理机构、规章制度年度预警4学校建设运行状态管理制度执行情况、校园卫生与安全情况、学校 依法办学情况、教学及学生管理人员数量与结构年度预警学期预警实时预警质量监控质量保证制度及组织体系、年度自我诊改报告、 年度质量报告、学校数据上传时间与质量年度预警学期预警5专业建设专业设置社会、学生需求、软硬件资源、专业量、专业在校生分布年度预警专业设施师资配备、校内实训基地数量、校外实训基地数量、教学与辅助用房、生均教学仪器设备值年度预警专业考核社会、学生满意度、政府部门满意度、就业率与 省内同类专业平均比、专业建设标志性成果年度预警6课程建设课程建设已制定课程标准定数、校企合作开发课程数、课程建设标志性成果年度预警教材建设编写教材人次、校企合作教材数、公开发行教材 数、校本教材数、规划教材使用比年度预警学期预警7教学过程听课评课校领导、教务管理部门领导、教学督导人员、专任教师每学期听课情况学期预警教学巡查校领导、教务管理部门领导、教学干事巡查情况学期预警课堂教学学生学习情况、教师授课情况、实践项目开出率、学生违纪情况学期预警实时预警教学常规校历、教学实施方案、教学计划、教案设计（教 案）业务学习、教学制度、教学事故数量学期预警、教学评价同行互评、专家（督导）评教、学生评教、社会评教学期预警8教师发展师资队伍监控专兼教师数量、专业带头人和骨干教师数量、实 践指导教师数量、专兼职比例、生师比、双师比、 学历结构、资格结构等学期预警教师“三证”监控双师证、教师资格证（含职业资格证）、高级职 称证年度预警素质能力监控教学质量、班主任、师资培训、指导两赛、科研 水平、企业实践、身心健康、奖惩情况等年度预警9学生发展基本情况招生规模、生源质量、学生身体健康、心理状态、 特长发展年度预警道德发展（操行）文明礼仪、遵纪守法、后进生转化、奖惩情况等学期预警学业监控学生成绩、升学情况、毕业情况、双证率等年度预警六、预警程序1 .预警信号红色预警：状态数据未达到标准（国家、教育部、教育厅等上级部门或学校长制定的 目标或标准）。橙色预警：状态数据发生异常（与客观现实相违背或扭曲）。黄色预警：与上次采集 状态数据有变动（增减）。绿色预警：状态数据正常。2 .预警流程七、措施与保障（一）建立和完善长效预警机制预警机制是在事情发生前一段时间对其迅速探测、发现、分析、判断并做出反应，从 而增强工作的主动性、科学性、针对性和实效性。长效预警机制要求在信息系统、预测系 统、警报系统的建设上对其所涵盖的范围进行分析并形成科学决策，实现学校内部质量诊 断与改进工作的持续发展。（二）建立学校长监控预警数据平台开发学校质量分析与监控预警数据平台系统，完善数据平台在内部管理运行中的状态 分析和监控功能，即以科学规范的管理制度为支撑，建立职责明晰、责权统一、管理高效、 自我监控、自我诊改的人才培养数据运行及预警系统。对“五纵五横”各个层面要素进行 年度监控或实时监控，通过平台的有效监控，对质量生成的各个环节进行过程性、周期性 诊断，发现问题，及时改进，保证学校的内部质量有效生成，促进学生的全面发展，促进 教师专业成长和终身发展，确保人才培养质量不偏离设定的质量目标。