传统文化融入思政课处理好四个关系.docx

传统文化融入思政课处理好四个关系1 .传统与现代的关系传统文化的育人思想和今天的思政教育都面临着一个传统与现 代的问题。在传统文化中，精华与糟粕并存，三纲五常等糟粕观点理 应摒弃，重德、修身、孝道等思想在现代依然有学习价值。在将传统 文化的内容融进现代思政教育时，要处理好传统文化中育人内容的借 鉴方法问题，要保证在传承的同时，必须有创新。加强和改进大学生 思政教学，就必须重新审视传统文化与当下思想政治教育的结合问题, 探索传统与现代相结合的有效路径。2 .专业教学与传统文化、思政教育的关系在高校搞专业教学的不一定重视传统文化和思政教育，搞思政教 育的也不一定懂得专业教育。专业教育与思政教育结合培养新时期德 才兼备人才是亟待解决的难题。因此，专业课教师和思政课教师必须 共同探索专业教学与传统文化、思政教育的结合问题，指导学生的生 活与教育教学实践，实现专业教育、传统文化教育和思政教育的良性 互动。3 .才与德的关系在当前，重才轻德在学生中还占有一定市场，也有学生认为思政 课教育教学对从事政治有用，对其就业基本没有实质用处5。实际上， 道德修养是有利于自身成就事业的，不重视德才兼备，发展必会受到 很大限制。优秀传统文化进思政课就是让学生明白，职业生涯的成功 不是单纯的专业素质决定的，道德素质的高低更具有决定性。因此要 摒弃对思政课的偏见和反感，提高学习思政课的主动性、积极性，只 有这样才能成为德才兼备之人。4 .知与行的关系传统的知行观一直主张道德认知与道德践行的统一，特别是对道 德践行的强调。所以传统文化融入思政课教学的成效，不仅在于知更 在于行。高校思政课教学的最大困境也正是在于如何让学生做到知行 统一，如何把教师所教落实到生活实践中。所以地方应用型高校的思 政课教学绝不能仅停留在书本上，必须落实到实践行动中去。