人教版小学数三年级上册第五单元第1课时《认识倍》示范课教学设计.docx

第五单元倍的认识第1课时认识倍教材分析：本课是人教版数学三年级上册中第五单元的内容，它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意 义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。“倍”涉及两个 量之间的比较，十分抽象，不易理解。因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和 抽象的过程中建立倍的概念。先通过对萝卜的分类计数、圈图比较，把抽象的新知识“倍”与学生已经掌握的 “几个几”建立联系，初步认识倍的概念。再通过提供大量的比较两个量的倍数关系的机会，帮助学生建立倍 的直观模型。教学目标：1 .在初步感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2 .在学习过程中让学生学会观察、操作、分析、推理以及有条理地叙述。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义。教学难点：初步建立倍的概念。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境出示“小兔拔萝卜”的情境。提问：看看小兔拔萝卜的数量。提问：根据它们的数量，你能提出什么数学问 题？小结揭题：前两个问题我们很熟悉，就是两种 萝卜相差几的关系，可以用减法解决。第三个 问题提到了 “倍”，什么是倍？今天这节课我们 就来认识倍。独立思考，回答问题：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。独立思考，回答问题：红萝卜的根数比胡萝卜多几根？白萝卜的根数比红萝卜少几根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？情境引入，激发学生的 学习兴趣。通过引导学生观察、提 问，培养学生发现问题、 提出问题的能力。通过 问题对比、梳理，自然 引入新课。环节二 探究新知1.初步认识倍。出示问题：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？独立思考，回答问题：胡萝卜圈1个圈，白萝卜圈3个圈，所以白萝卜的根数是胡 萝卜的3倍。引导提问：听了这位同学的想法，你有什么问 题？提问：谁能完整地说一说为什么白萝卜的根数 是胡萝卜的3倍？小结：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍，就是把 白萝卜的数量和胡萝卜进行比较，以胡萝卜的 根数作为标准，2根为一份，白萝卜有3个2 根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。提问：为什么要2根一圈？解决疑问：这道题问白萝卜的根数是胡萝卜的几倍，就是把 白萝卜的数量和胡萝卜进行比较，以胡萝卜的数量为标准， 胡萝卜有2根，所以白萝卜也要2根2根地圈。从哪看出是3倍？解决疑问：以胡萝卜的2根为一份，2根圈1圈，白萝卜有这 样的3圈，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。独立思考，回答问题：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍，就是白萝卜的数量和胡萝卜 进行比较，以胡萝卜的2根为一份，白萝卜也要2根一圈， 白萝卜有这样的3份，也就是3个2根，所以白萝卜的根数 是胡萝卜的3倍。鼓励学生提出疑问，培 养学生的问题意识，聚 焦核心问题，突破难点， 为概念的建立奠定基 础。注重完整的说理过程， 在多人说理过程中帮助 学生逐步明晰“倍”的 概念，培养学生的观察、 分析、推理、表达能力。2.深入理解倍。出示学习任务：圈一圈，填一填。说一说。(1)红萝卜的根数是白萝卜的()倍。独立思考，圈一圈，填一填，与同伴说一说。思考交流：红萝卜的根数是白萝卜的几倍，就是把红萝卜的数量和白让学生在完成任务过程 中加深对“倍”的认 识，进一步巩固方法， 锻炼说理能力。叶 * * w wW*外*（2）蓝花的数量是黄花的（）倍。粉花的数量是黄花的（）倍。蓝花的数量是粉花的（）倍。喙®毋尊* *展示学生作品。提问：谁看懂了？提问：第1小题和第3小题都是蓝花和其它花 进行比较，为什么结果不一样呢？明确：和谁比很重要，也就是一份的数量很重 要。萝卜进行比较，以白萝卜的根数作为标准，6根为一份，红萝 卜有2个6根，所以红萝卜的根数是白萝卜的2倍。第2题的第1小题，蓝花的数量是黄花的几倍，就是把蓝 花的数量和黄花进行比较，以黄花的数量作为标准，2朵为一 份，蓝花有6个2朵，所以蓝花的数量是黄花的6倍。第2小题粉花的数量是黄花的几倍，就是把粉花的数量和 黄花进行比较，以黄花的数量作为标准，2朵为一份，粉花有 2个2朵，所以粉花的数量是黄花的2倍。第3小题蓝花的数量是粉花的几倍，就是把蓝花的数量和 粉花进行比较，以粉花的数量作为标准，4朵为一份，蓝花有 3个4朵，所以蓝花的数量是粉花的3倍。独立思考，同桌交流。全班交流：第1小题把蓝花的数量和黄花进行比较，黄花有2朵，蓝 花有6个2朵，所以蓝花的数量是黄花的6倍。第3小题把 蓝花的数量和粉花进行比较，粉花有4朵，蓝花有3个4朵， 所以蓝花的数量是粉花的3倍。它们比较的标准不一样，第1小题是和黄花比，第3小题 是和粉花比，也就是一份的数量不一样。独立思考，回答问题：这两个小题标准是一样的，都是和黄花比，但是谁和标准比 不一样，倍数关系就不一样。一个是蓝花的数量和标准比，学生逐一解释每道题的 思考过程，在一次次的 说理过程中加深对 “倍”的认识。通过观察、对比、分析， 引导学生明确和谁比很 重要，也就是一份的数 量很重要。引导学生明确确定倍数 关系时，找到一份的数提问：第1小题和第2小题都是和黄花比，标 准一样，为什么倍数关系还是不一样呢？小结：确定倍数关系时，找到一份的数量很重 要，找到谁和一份比也很重要。蓝花里有6个这样的标准，所以是6倍关系。一个是粉花的 数量和标准比，粉花里有2个这样的标准，所以是2倍关系。量很重要，找到谁和一 份比也很重要。3.画一画：正方形的个数是三角形的3倍。 引导思考：这三幅图中一份的数量都不一样， 为什么都能表示出3倍的关系呢？独立完成，反馈：想一想，画一画。展示交流：正方形的个数是三角形的3倍，是以三角形的数量作为标 准。我画了 1个三角形，以1个三角形为标准，正方形是它 的3倍，所以正方形画3个。我画了 3个三角形，以3个三角形为一份，正方形的个数 是3个这样的一份。我以5个三角形为一份，正方形的数量是3个5,这个就表 示出正方形的个数是三角形的3倍。独立思考，回答问题：因为三角形作为一份，不管是几都可以，只要正方形的个数 有这样的3份，就都能表示出3倍的关系。让学生自己当设计师， 提高学生参与的热情。 选取典型作品，让学生 介绍自己的作品，说清 思考过程，进一步理解“倍”。4.小结,对比思考。出示三幅图（萝卜、花、图形）。提问：刚才我们研究的这几个问题，有什么相 同点和不同点？独立思考，同桌交流，全班交流。不同点：它们一份的数量不一样，有的以6个为一份，有的以3个通过找一找问题的相同 点和不同点，思维更加 深入，明确在解决谁是 谁的几倍的问题时，先引导思考：如果把这些事物都盖住，你有什么 发现？为一份，有的以2个为一份。它们的倍数关系不同，有的是2倍，有的是3倍，有的是6 倍。相同点：它们都是在解决谁是谁的几倍的问题。它们都是先确定一份的数量是几，再看另一个事物里有几 个这样的一份，它们就是几倍的关系。独立思考，回答问题：确定两个事物的倍数关系，是以一个事物作为标准，如果另 一个事物有几个这样的标准，那它们就是几倍的关系。确定一份的数量是几， 再看另一个事物里有几 个这样的一份，它们就 是几倍的关系。再把事 物遮盖住，进一步体会 到“倍”的本质，也为 练习做铺垫。环节三 巩固练习1 .小虫子的条数是小鸡的几倍？2 .紫色卷笔刀的数量是红色卷笔刀的几倍？紫色卷笔刀的数量是橡皮的几倍？3 .蜻蜓的数量是蝴蝶的几倍？追问：这里没有告诉我们蜻蜓和蝴蝶的数量，怎么知道是5倍关系呢？提问：如果蝴蝶有4只，那么蜻蜓有几只？如果蝴蝶有8只，那么蜻蜓有几只？小结：虽然我们不知道一份的数量是几，但是我们可以看出另一个事物有5个这样的一份，所以它们是5倍的 关系。通过练习，巩固倍的认 识，第3道题目让学生 体会到虽然不知道一份 的数量是几，但是可以 看出另一个事物有几个 这样的一份，它们就是 几倍的关系，从而把握 倍的本质。环节四课堂小结你有什么收获？回顾本节课自己的体会和收获。鼓励学生畅谈自己的收 获和体会。环节五 拓展延伸找找身边的“倍”，用今天学到的知识说一说。学生观察、思考、交流。联系生活，感受到数学 在生活中的应用广泛， 增强学习数学的兴趣。环节六 布置作业教材P50做一做第2题。P53练习H一，第1、2题。