线上线下教学学生学情分析报告 论文.docx

线上线下教学学生学情分析报告摘要：面对新冠疫情严控时期，按照''停课不停教，停课不停学要求，线上教学为我们提供 了创新教学的模式，经过积极努力探索实践，充分利用网络平台等独特渠道，教育教学上取得了 不错的成效。但是还是有一定的局限性。尤其对于低年级孩子来说，更多的是依靠家长的力量和 监督作用，才能保障孩子们的学习效果。针对现实教学中学生学习表现，我们要实现基于学情精 准的帮扶培优。助力学生加强学习常规习惯的培养和训练，注意知识体系完整结构的拾遗补缺， 突出课堂教学主渠道示范引领作用。关键词：利用网络、双师教学、线上作业、综合实践、有效引领面对新冠肺炎肆虐之时，线上教学，停课不停教，停课不停学，是教育战线守 土有责、攻艰克难战斗之举。作为一名年逾花甲的老教育人，积极行动，责无旁贷。一、积极有效利用网络，让线上学习通畅起来网络是线上学习沟通的基本渠道，而现代信息技术和qq微信等社交平台为我 们线上工作提供了保障。如学习资料不充分，网上找。我针对一年级身心发展特点 和已有知识基础积极利用并下载强国学习包河区小学语文每日公益课堂等品台中 的绘本故事古诗学习主题知识讲座等图片视频资料，根据学习需求，制作幻灯 片，上传或直接转载至班级qq群，为孩子们有声有色地学习提供了保障。又如注意利用qq群发布通知要求，宣讲防控疫情知识等，用了一个号，提醒 到位，很是周全。虽然，我与学生及家长们各自宅家，但是，一条网线让我们彼此 靠近，信息通畅，疫情阻挡了我们前往校园的匆匆脚步，可网络却架起了我们居家 线上教学的通道，从而也保证了孩子们的有效学习。二、双师教学，落实有法疫情线上教学实施，每位任课教师，既当好学生，又要担当起自己班级学生的 辅导员。我通过认真收看电视教学直播，结合班级学情，针对重、难点内容，线上 教学不足点设计有效课下学习内容，布置作业，帮助学生有机复习巩固。如线上学 习，教师讲解生动有趣，课件设计美观形象，重难点突破准确到位。但是，由于只 能把40分钟的课程压缩在20分钟以内完成，所以很多教学环节只能匆匆而过，学 生们只能粗略感受，无法及时有效训练和体验，一些重点和难点只能是走马观花， 感受不深，掌握不够。这对于我们任课教师来说，如何帮助学生实现新知掌握，运 用，是个难题。于是我就针对线上教学出现的重难点内容讲解或操作练习环节，特 别录制或截图，在班级qq群里再次回放或提示，帮助学生深化学习，理解，从而， 也对优质资源加以利用，事半功倍。再者，我还根据课程目标要求，结合线上教学 的情况，认真思考，设计课后练习，通过布置有针对性的作业内容和题型设计，发现 学生不足，及时进行纠正和拓展学习，从而核查和帮助学生完成学习任务。如在学 习新笔画横斜钩时，通过作业，我发现孩子们基本上写不好，于是，第二天的作业 时，我特别在qq作业布置栏里，上传了“横折弯钩和横折钩两个笔画图示，请学 生再次临写练习，再写风飞字时，学生的正确率明显提高。我想，这就是线上线 下双师教学互补的有效做法之一。线上教学，更注重教师的教，注重教师的示范讲解，学生的语言训练很难体现。 所以，课后作业中，我注意要求学生多朗读背诵，故事演讲等，在群里进行音频和 视频交流。当然，为了不增加家长录制的负担，每次只安排几位同学进行，全班轮 流，也保证了学生能力全面训练。三、线上提交作业，示优辅缺线上学习，电子屏幕就是大家的展示台。每一次作业，我都在班级qq群作业栏 里布置，并要求线上提交。通过查阅图标，及时了解学生作业情况，一键提醒，帮 助家长及时督导孩子完成作业。每次批阅，都要截图优秀作业在群里展示，通过教师评价语，肯定优秀，为大家 树立榜样；对于有问题的作业，及时写下问题所在，这样，提示家长指导孩子及时 订正。四、“语文综合实践活动，让家校合育充分显现语文综合实践学习，往往是家长配合学校教育综合能力的体现。尤其是疫情居 家学习阶段，这样的作业更是很好地促进家校合育的方法。如在学雷锋月活动中， 根据学校大队活动的要求，我班积极开展了我做家长小帮手一学做一样家务活，请 家长拍下孩子学做家务活的照片，并写下孩子劳动心得，上交到学校展示。家长们 积极参与，各显其能，把孩子的活动情况形象有趣地表现出来。我也及时地把优秀 作品在群里展示，使得其他家长得到启发，也积极实践。孩子们更是从中得到鼓励, 激发了爱劳动的热情，干起活来更带劲了。五、基于学情，有效引领总的来说，线上教学为我们提供了创新教学的模式，经过广大教师们积极努力, 取得了不错的成效，但是还是有一定的局限性。尤其对于低年级孩子来说，更多的 是依靠家长的力量和监督作用，也对家长提出了更高的要求，不仅思想上重视，时 间上保证，文化素养也要在一定的层次上，才能保障孩子们的学习效果。线上学习 孩子大多是被家长看出来的，学习上主动性、知识规范地掌握等不够；由于部分家长 繁忙、家里接受线上学习资源设备等不齐全、还有是家里老人来陪孩子学习的，文 化基础比较低等，在一定程度上影响了学生们的学习效果。同时同学们专注倾听、 积极思考、乐于表达交流等良好的学习习惯的养成受到了制约，目前线下课堂教学 中都明显地显露出来，如：课堂上三心二意，做小动作、乱讲小话，不愿积极思考 问题、发言，不能抓紧时间完成作业等；还有部分同学学习上漏洞不少，后面学习 跟不上，造成了一定的差距。针对现实教学中学生学习情况，我们要注重因材施教，实现基于学情精准的帮 扶培优。助力学生学会自我管理，加强学习常规习惯的培养和训练，注意知识体系 完整结构的拾遗补缺。突出课堂教学主渠道示范引领作用，在班级开展诸如纪律星、好学星、动脑发 言星、写字王、进步星等多角度、多方面的评优促能的鼓励机制，为孩子们树立身 边榜样，营造乐于学习、勤奋学习的良好氛围。针对一些后进生的问题，注意利用 课余时间一对一面对面帮教辅导，同时加强家校沟通，指出孩子身上的一些不足， 提出一些科学家教的方法，形成家校合力，促进孩子们成长。新时期，新时代，新要求，作为一名教师要时刻保持本领恐慌的紧迫感和危机 感，时刻保持主动学习、刻苦学习、深入学习的劲头，不断增强自己的教育教学能 力，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。