春天来了说课稿.docx

春天来了说课稿春天来了说课稿1春天来了是人教版品德与生活一年级下册第二单元走进大自然的第一个 学习主题。本课内容是依据课程标准亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大 自然的美而编写的。这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。春天来了这 个主题主要是让学生通过找春天，发现春天的变化，感受春天的美。本单元总体目标是：以学生亲近自然为切入点，引导学生到大自然中感受春 天到来，使学生喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中 常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，逐步培养学生有好奇心，爱问“为 什么”的习惯。教材编写特点图文并茂，精选了很多卡通图片，这些精美的卡通图片，他们 的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿 意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的 问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。 新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造 空间，根据教材特点和课标的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的 开展一系列教学活动，其目的就是培养创造性的人才。春天来了这一课的主题目标是：1 .积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。2 .通过观察、感受、发现春天的主要特征。3 .初步体会农民春耕、春种的辛劳及他们对新的一年的期盼。4 .培养学生热爱大自然的感情。这一课的教学重点，培养学生热爱大自然的感情，珍爱生命的情感，难点是 初步体会农民春耕春种的辛劳。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环 保意识。我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好的达成教学目标，必须要做好 充分的教学准备工作：1 .课前让学生寻找所生活的地方反映春天的特点、植物特征。2 .留住春天的方法及作品。3 .教学器材：贴图、农民耕种、小朋友观赏春天美景及游戏。制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键的问题就是要选择 合适的教法与学法来完成教学目标。根据本课教材的特点和品德与生活课程标 准的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性自主探究的能力较差，喜欢观 看卡通等动画图片，好奇心强，喜欢动手操作。我预设的基本教法是：启发式、 活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童的特性 而决定的。品德与生活课程标准明确指出：品德与生活是一门综合 性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的基本教法是注重活动、 强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中，让儿童用 自己的眼睛观察自然，用儿童的心灵感受自然，用儿童自己的方式研究自然，通 过儿童的观察、搜集资料、讨论合作、亲身经历、体验，从中获得感受。生活知 识的获得与思想品道德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不 是由老师硬性地传授给他们的O新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组 织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学而服务。根据 这些基本理念，所以我预设了上述基本教法。关于学法，新课程理念倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习。在很多 情况下，教法与学法是紧紧的交织在一起的。本节课的教学，我主要从这三个方 面体现学生的学习活动。通过学生自主学习、合作学习、探究学习培养学生的创 新精神和实践能力。并在教学活动中对学生的学习方法给予必要的具体指导。根据本课内容，我以组织学生活动的形式设计了以下教学程序：教学程序：一、创设情境，导入新课在本节课中，我用提问对话的方式导出新课。如问学生：一年之中有几个季 节呢？你最喜欢哪个季节？为什么？现在是什么季节你知道吗？通过对话，引出 课题：“春天来了”。（板书课题：春天来了）正在学生情趣盎然的时候，注意 力自然集中的时候，我又接着问：春天有什么特点呢？你知道多少？学生会依据 自己的观察问答。为了加深学生对春天特征的印象，我依据教材的内容绘制了几 幅反映春天到来的图画。（教师出示图）引导学生观察图画。并问：图上的画面 和你观察到的一样吗？谁敢把图上的内容给同学们讲一讲。问：图上都有什么？ 看到这样的景色你有什么感受？（空气清新、景色美、心情快乐）春天来了，万 物复苏了，春暖花开了？你感觉校园现在的环境怎么样？想把这样的美景留住 吗？这样设计的目的是为下一环节让学生动手操作做铺垫的。二、仔细观察，动手操作。在学生意犹未尽的时候，引导学生重点观察花的特点。问学生：谁观察过校 园里盛开的花？都有什么颜色？花开的特点一样吗？有什么不同呢？（学生自由 答）老师也仔细地观察了在春天里盛开的花，还拍下了两张不同颜色的照片。（出 示照片）同学们想看吗？要仔细看这两种花开的特点。问：这花开的美吗？衬托 着春天景色特别好。是一种自然美。（板书：自然美）怎样才能使这些美景永存 呢？留住春天里的花仙子呢？老师告诉你们，可以模仿这些花制作纸花就能留住 它们了。（教师出示制作的干花标本）让生评价教师制作的花标本。做花分六个 步骤：1、小组讨论确定做哪种花。选择好颜色。2、教师讲述制作过程。3、教 师巡视指导。4、小组成员合作完成。5、展示小组作品。6、互评作品。在这次 动手活动中，学生虽然小，但还是大胆地放手，运用了自主、合作、探究的学习 方式，培养了动手能力，拓展了思维能力。加深了对春天美景的热爱。三、懂得在赏春活动中自己应有的文明行为1、通过学习，学生知道了春天给我们生活、工作和学习带来了这么多好处, 所以我们要更加地热爱大自然，保护好自然环境，这样才能使生活的质量高。为 此设计了让学生赏春活动。首先让学生讨论：在赏春活动时，怎样做才能让你生 活的环境永保美丽、设施的完好呢？教师接着出示一幅图，让学生观看图中的小 朋友都是怎样做的？（贴图）学生看后，做模拟游戏。游戏活动分：1、小组讨 论分配角色。2、以小组为单位表演。3、学生互评活动表演如何。（1）找学生 唱“春天在哪里“歌。（2）展示学生的画。这样的活动学生喜欢参加，充分发 挥了学生的特长，使课堂活跃，有情趣，感受到了大自然的美。增加了珍爱生命 的情感。四、效果预测：由于本节课我设计了学生用眼观察、讲座探究、动手操作分角色表演等活动, 使学生亲身体验，明确了怎样以文明行为来保护环境，热爱大自然（板书：保护 环境、热爱大自然）我认为本节课学生在知识上、能力上和情感上都全面得到了 促进。实现了三维目标，达到了预定效果。春天来了说课稿2一、说教材。1、教材分析。春天万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春天里孩子们脱去 了厚重的棉衣，喜欢用自己的眼睛观察春天的景色，喜欢在园子里寻找春天。天 气好的日子孩子们更喜欢围坐在一起讨论春天。讨论着春天里能做的事情。中班 下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心 和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己 的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审 美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经 验。2、教学目标。教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根 据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：通过谈话，了解春天的季节特征和春天里人们的活动。1）学习侧面人的动态画法。2）能用完整连贯的语言大胆描述自己的作品。3）句子：春天来了3、教学重点与难点。我确立目标的依据：伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因 为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化 的源泉。”新纲要反复指出“艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式, 要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象。”因此，活动目标中，我将动态 人物的画法作为了活动的重点。难点就是侧面人物的画法。二、说教学策略。1、教法分析刚要中强调“以幼儿为主体，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 者、引导者。”本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的 表述的完整连贯外,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法主要有以下几种:1）谈话法：活动一开始，我和幼儿一起谈论春天的景色，为后面的环节展 开作了铺垫。2）提问法：是指教师提出问题让幼儿在观察图片时，将自己所发现的，以 及把自己的想法告诉大家，一起寻找答案。本次活动中，我设计了一些启发幼儿 想象、创造的问题，如“春天里除了美丽的风景外，小朋友在春天都会做什么？ ”3）体验感受法：为了让幼儿更好的掌握动态人物的画法，请幼儿进行示范, 找出难点一起解决。2、学法分析（1）观察法：幼儿的想象力虽然比较丰富，但让幼儿凭空想象幼儿往往无 从下手。因此，我采用了观察法，通过观察教师示范，引导幼儿在观察、交流的 基础上更加直观形象地观察、感受教师画侧面人物的步骤及要点。（2）操作法：让幼儿在自主绘画过程中既获得提高，又充分发挥自己无穷 的想象力。还有自主探索法、实践创新法等。（3）教学准备及教具根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备有：春天背景图、人物动态 图若干、黑板、白纸、彩笔。三、说教学过程环节一：激趣、谈话导入：“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关 于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。环节二：出示春天背景图。观察图片，引导幼儿说说图片上春天的景色，由春天的景色联系到春天里小 朋友的活动，根据幼儿所说到的人物动态贴到背景图上。环节三：教师示范画动态人物。（正面、侧面）在这一环节中，我为幼儿创设了一个宽松的观察、欣赏的平台，通过与观察 教师画动态人物的过程，加深对动态人物的掌握。环节四：幼儿自主创作，巡视中给予个别辅导。这一环节，幼儿将在自由、宽松的氛围中愉快地进行创作。在这其中，我将 充分地发挥幼儿的主体性地位，引导幼儿绘画时发挥想象、认真、细心而大胆地 创作，创作出与他人不一样的、有自己特点的作品。环节五：幼儿展示作品。欣赏和评价是为了引发幼儿更强烈的想象、创造愿望。这一环节中，根据幼 儿能力情况和速度的不同，我安排先完成的幼儿将作品拿给旁边的小朋友观看， 这样一方面使先完成的幼儿“有事可干”，避免了无谓的“消极等待”；另一方 面，让幼儿在与老师和同伴的互动中感受成功的喜悦，获得美的感受，从而焕发 幼儿对美术活动的高度热情，同时提高语言表达的完整与连贯。四、说教学评价在活动过程中，通过提问、交流、自由表达等方式，对幼儿对春天的景色很 熟悉，人物动态掌握的基本情况以及幼儿参与也表现出了积极的情绪和态度，对 幼儿进行及时评价。根据获得的反馈信息，要调控好教学节奏合理分配好时间。 组织好幼儿进行自主创作，力争让幼儿有不同发展。使得教学内容、教法达到最 优化，体现因材施教的原则，提高活动效益。活动结束前，对于幼儿的情绪状态以及幼儿的完成情况考量幼儿是否初步达 到预设目标。春天来了说课稿3一、教材分析第一单元是以“春天”为主题的单元，作曲家雷雨声于20世纪50年代创作 的.民乐三重奏曲春天来了是本单元的欣赏教学内容。这首乐曲是根据福建 民歌采茶扑蝶、云南民歌小河淌水等音乐素材改编而成，既发挥了原曲 欢快喜悦的情趣,又以各种演奏技巧以及巧妙的配器等,生动地表现了山泉淙淙, 鸟语花香的明媚春光。乐曲为带引子和尾声的复三部曲式：引子+A+B+A+尾声。引子部分由高胡在 两架古筝强有力的琶音伴奏下，响起了昂扬的旋律。乐曲主题第一次由高胡奏出， 下衬古筝轻快的伴奏音符。这个旋律是原来民歌采茶灯的末尾部分。在主题 得到充分陈述之后，以渐慢的过渡段引出抒情的慢板。音调舒展，与前面热烈欢 快的情绪形成对比。之后突发性的转折，再现快板，并在末尾加以展开。最后以 再现快板段落