2024年读《好的教育：把理想做出来》有感.docx

读好的教育：把理想做出来有感第一遍看这本书的时候只是粗粗翻过，觉得它里面没有波澜 起伏感人至深的教育故事，也没有提出振聋发耳贵深入浅出的教育 新理论，但弃之可惜，就再读一遍。再读果然别有洞天。经过几千年的探索追寻，在新时代我们 明确要践行以人为本的教育理念。书中给我留下深刻印象的一段 话是：“只有倡导对话式的民主课堂，才能滋养学生的独立人 格；只有丰富的、可选择的课程体系才能满足学生个性化的学习 需求，才能培育出有个性的人才；只有学生深度参与学校治理， 才能在治理体验中强化公民意识、学会责任担当。"我觉得此言 不差，这三者相辅相成，一定可以成就学生优秀的人格。后两句中的课程体系及学校治理不是我一己之力可以掌控 的。学生可以在学习之余体会校园生活，参与校园管理和建设， 扮演各种虚拟的社会角色，初步实现学校与社会的衔接，教育与 生活的融合，这样学生不仅在校园中学习各种知识和技能，而且 能够在校园生活中锤炼真实的能力和良好的社会责任感。但是第 一句中的民主课堂，这就是我的主场了。概括起来，民主课堂是 尊重个性的课堂，是倡导宽容的课堂，更是激发创造性的课堂。站在讲台上面对眼前的这一群半大孩子，我很难代入传统的 师生角色定位，不苟言笑维持我威严的形象。相反，课堂上我经 常讲小故事开小玩笑，引导学生多说一点。或者如果是一些自学 就能掌握的知识，就不用讲，以此培养他们的学习能力和创造意 识；如果是通过讨论或点拨就能掌握的知识，就讲的少而精；如 果是需要借助外力解决学习中发现的问题，就会竭尽所能搭建平 台，着力拓展他们的知识面。他们的创造性思维和语言表达能力 远超想象。所以我们要消除偏见，相信学生有极强烈的创新欲 望，能够在学习中发展自己的个性。同时也要注意在课堂上并不是放养式随心所欲的学习。在学 习过程中，如果出现了争议，就要发挥教学机智，将争论引导到 教学所需要的方向上来。不能打击或置之不理。不论是学生学习 的成功或者是挫折，都应该让他们感知，使他们真正成为学习的 主人。在这一过程中，教学也不仅仅是教与学的关系，同时也是 师生之间情感交流的过程。在这种轻松和谐的氛围下，学生能以 愉快的心境思考问题并获取知识，极大地激发创新能力，形成良 性循环。教育是社会进步民族振兴的基石，是一个国家的未来和希 望。创建民主课堂，有利于青少年培养健全的民主意识和态度， 有利于学生将来成为积极的公民，为实现国家现代化贡献自己的 力量。