《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计 (2).docx

小鲤鱼跳龙门导读课教学设计教学目标:1 .认识书籍各部分名称，初步养成爱护图书的好习惯。2 .借助“猜读”方法，激发阅读兴趣，感受阅读的快乐。3 ,学习多种形式的读书分享方法，为分享课做好铺垫。教学过程：一.谈话到整本师：你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事，喜欢其中的哪个人物呢？1 .学生分享读过的童话故事。2 .借助插图，猜故事。（依次出示插图：狼和七只小羊 白雪公主 小红帽）二 .打开童话书师：当你拿到一本新书时，你首先会关注哪里呢？生：读封面。师：仔细观察，你从封面能获得哪些信息？预设1：读题目。你能从题目中猜一猜故事的内容吗？（板书 方法一：读题目、猜内容）预设2：看插图。学生描述封面插图，猜一猜故事里的主人公。（板书方法二：看插图、猜人物）预设3：知作者。在书的哪几个地方能找到作者呢？ 一起来认识作者。师：现在老师想带大家去阅读小鲤鱼跳龙门，可是怎样才能在书中找到这个故事呢？预设4：读目录。怎样看目录呢？（生说查找方法，师相机补充）师：目录一般在正文之前，它包括篇目和页码两部分，形式有多种。有的页码在前，篇目在后；有的页码在后，篇目在前。三 .感受“猜读”乐师：故事的起因，还得从鲤鱼奶奶说起,让我们一起去听鲤鱼奶奶讲故事吧。1 .播放小鲤鱼跳龙门奶奶讲故事的片段。猜一猜：奶奶的故事中的龙门到底是什么样的？2 .出示龙描写龙门的精彩片段。（指名读，读出龙门的美）师：这么美的地方，谁不想去看看呢，可奶奶为什么不告诉小鲤鱼们龙门在哪里呢？让我们一起去故事中寻找答案吧。自读提示：默读小鲤鱼跳龙门第5页至第9页，边读边思考：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？将故事中精彩的句子或段落用喜欢的符号标注出来。读书汇报：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？1.学生说说自己的阅读收获，并按顺序贴上人物出场图片。师：（出示故事的脉络）梳理故事中的人物关系，也是读书的一种好方法。2说说你最喜欢哪个情节，分享给大家。师：面对一次又一次的困难，小鲤鱼们放弃了吗，结果如何？ 3.猜一猜故事的结果。（板书：方法三 读情节、猜结果）4你喜欢这群小鲤鱼吗？这个故事告诉我们什么道理呢？四.巧用猜读法师：翻看目录，借助猜读的方法，选择自己感兴趣的故事，猜一猜内容；也可以借助插图，猜一猜主人公；还可以读开头、猜结尾。五,欣赏作品展1 ,出示学生的“争星阅读本”。2 .欣赏精美的读书卡和记录卡。师：快乐会传染，将自己读书的快乐分享给大家，这样才快乐。除了以上方法,我们还可以采用演一演、编一编、讲一讲等方法来分享读书之乐，期待下次分享课的精彩呈现。六 .护书好习惯说一说：你是怎样爱护书籍的，有什么好办法分享给大家。七 .推荐童话书1 .“快乐读书吧”好书推荐：一只想飞的猫孤独的小螃蟹小狗的小房子“歪脑袋”木头桩2 .师寄语：同学们，读一篇童话故事和读整本书的方法是一样的，本节课希望大家带着“猜读”这把金钥匙，打开童话故事之门，开启一场童话之旅吧。