教育杂记：作业检查有诀窍.docx

2023107【教育杂记】作业检查有诀窍有段时间，每次作业总有人不交、晚交，或者是为了完成任务而做。刚进入高三一轮复习的初始阶段，这种学习懒散之风若不紧急刹住，后面则无可挽回。教师认真备课、上课只是教学的一方面，教得如何还得最终看学生学得如何。为了提高教与学的效率，我决定尝试采用不同的方式来检查作业。检查的目的。为什么要检查作业？督促学生完成作业，达到既定的教学目标，内化教学知识与能力。这种检查作业只是单纯地强调了结果，而忽略了作业背后的那个人。工厂流水上的工人检查产品的成果，其合格就行，而作业检查可不是这样，毕竟还有育人的成分，学生和产品是不可类比的。教师检查作业的目的是为了纠正学生的学习习惯，同时了解学生的学习情况。以高三复习文言文为例，年级组印刷了很多试题资料，在我刚接两个班时，班级大部分同学还没有养成做语文学科作业的良好习惯，如在作业本上随意涂抹，字体大小不一，资料因没有及时装订而丢失，没有用红笔订正错误答案等等。这些固有的学习习惯需要学生在一次次的作业中加以改正，方可有所提高。还有，有的学生有时不做或拖拉作业，教师也不可简单地认为其学习不认真，而是要深入追问这背后的原因。检查的内容。检查的内容包括作业检查的时间、检查的方式、检查的对象。检查时间可以是课后与课中。有几个时间段不可检查作业：一是当天课前。因为当天课前需要复备，应把精力放在昨天备课的内容上，再次巩固备课内容，为接下来上课做好准备，应熟练教学环节；二是备课时。备课时应该精心解读文本、设计教学流程与教学方法。课后检交，我通常安排在当天课程结束课后的一个小时内，此时已经完成了教学任务，检查作业也可以当作休息的一种方式，当然在设计作业时应突出教学重难点，以不至于在检查作业上花费太多的时间。课中检交，当学生在课中自主学习（包括晚自习）时，我会检查一部分学生的作业。检查的方式有同伴互查、微信查阅、口头查阅、书面查阅。同伴互查。有时候在课堂练习结束后，让前后、左右学生之间互相对答案，有时候让一个班批改另外一个班的作业，批改者都要在作业本上签名且写上鼓励的话。微信查阅。周末的时候，为了便于了解学生的假期动态，让一些同学及时通过微信上传作业图片来检查。口头查阅。这主要运用在古诗文的背诵和课堂回答问题上。书面查阅。这是针对部分同学在学习内容上的薄弱环节，我会专门制作相关的学案，让其在规定的时间、规定的地点内完成。至于检查的对象，我们常常是将全班同学的作业一起按照小组分类收上来批阅，这种检查方法就像大水漫灌，起不到滋润的效果，因为全班每个同学的学情不一样，那么在检查作业就应该具有针对性。解决针对性地检查作业的方法是分层收取作业、分层批改。我按照学业态度、学习成绩、知识能力等要素来分层收取作业，对不同要素的学生则要求不一样，而不是以答案的正确来衡量每个学生。以学业态度为例，我则要求部分同学字迹工整、按时提交作业即可，没有提出更高的要求，再以知识能力为例，有的同学的分析能力较弱，那么我通过作业检查来重点提升其对文本的分析能力。当然对学生的分层不是一层不变的，而是随着学生的改变而作出相应的调整。这样分层批改作业有利于提高教师的检查效率，便于教师及时发现、总结学生存在的学习问题。经过一段时间的矫正，两个班的绝大部分同学现在已经能够跟上学习的步伐。有的习惯不好的同学已经认识到自己的错误，甚至在我面前自我感觉羞愧；有的在知识与能力上薄弱的同学已经愿意主动和我探讨。我通过各种不同方式的作业检查，加强了我和学生之间的交流，减少了隔膜。我想，师生之间的交流不用刻意的，而是以学习这个媒介来建立起彼此的信任。