高校乒乓球教学训练中三段指标法的应用研究.docx

70%以下65%以上为良好，在60%到65%之间属于及格;在接发球抢攻阶段得分率50%属于优秀，40%到50%之间为良好，在30%到40%之间则仅仅是及格;在相持球阶段得分率超过55%称为优秀，在55%到50%之间属于良好，50%到45%之间为合格。根据上文中的数据可得知，学生A在接球抢攻阶段的成绩较好,但是在发球抢攻以及相持球阶段的成绩表现较为一般,从这一数据可得知学生A在日常训练中需要多加练习发球抢攻以及相持球得分。第二名学生B在发球抢攻以及相持球阶段的得分率比较高，但是接球抢攻阶段和第一名学生相比稍微逊色，因此在日常训练中需要多加练习接球抢攻，加大训练强度，确保其接发球抢攻能力得到强化，不过学生B的综合能力还是比较优秀的。3高校乒乓球教学训练中三段指标法的实际应用阶段得分率50%属于优秀，40%到50%之间为良好，在30%到40%之间则仅仅是及格;在相持球阶段得分率超过55%称为优秀，在55%到50%之间属于良好，50%到45%之间为合格。根据上文中的数据可得知，学生A在接球抢攻阶段的成绩较好,但是在发球抢攻以及相持球阶段的成绩表现较为一般,从这一数据可得知学生A在日常训练中需要多加练习发球抢攻以及相持球得分。第二名学生B在发球抢攻以及相持球阶段的得分率比较高，但是接球抢攻阶段和第一名学生相比稍微逊色，因此在日常训练中需要多加练习接球抢攻，加大训练强度，确保其接发球抢攻能力得到强化，不过学生B的综合能力还是比较优秀的。3高校乒乓球教学训练中三段指标法的实际应用但该学生在比赛过程中反手拧拉失误比较多，尤其是反手拧，因此可得知学生A对反手的使用中还存在较大问题。所以高校在培养学生A时，需要针对性地培养其反手，并增加该学生的进攻意识，提升学生A的杀板。3. 3相持球阶段的分析在乒乓球比赛中除去接发球，最重要的就是相持球的能力，所以高校乒乓球教练在为学生进行训练时需要不断提升其相持能力。在比赛过程中相持球阶段将会决定比赛的胜负，因此教练必须在日常训练中重视培养学生的相持球能力，并强化学生在该方面的训练。根据上文的比赛数据可以看出，学生B在相持球阶段的得分率比学生A要高一些，因此可得知学生B的相持球能力较强。通过视频资料以及上文的分析可以发现，学生B在整个比赛阶段中正反手的相持能力比较均衡，而且两方面的能力都比较高，不过该学生的正手略微比反手能力要高一些，但比学生A的正手能力高出很多，特别是正手爆冲能力远超于学生A。在比赛过程中该学生的节奏比较好，执行技战术较为坚定且灵活，经常打学生A的追身位以及正手小三角为止，能够比较精在乒乓球比赛中除去接发球，最重要的就是相持球的能力，所以高校乒乓球教练在为学生进行训练时需要不断提升其相持能力。在比赛过程中相持球阶段将会决定比赛的胜负，因此教练必须在日常训练中重视培养学生的相持球能力，并强化学生在该方面的训练。根据上文的比赛数据可以看出，学生B在相持球阶段的得分率比学生A要高一些，因此可得知学生B的相持球能力较强。通过视频资料以及上文的分析可以发现，学生B在整个比赛阶段中正反手的相持能力比较均衡，而且两方面的能力都比较高，不过该学生的正手略微比反手能力要高一些，但比学生A的正手能力高出很多，特别是正手爆冲能力远超于学生A。在比赛过程中该学生的节奏比较好，执行技战术较为坚定且灵活，经常打学生A的追身位以及正手小三角为止，能够比较精问题导致每逢比赛就失利，则需要针对学生这一现象为其增加相关心理辅导，提升学生的自信心，让其能够在比赛过程中坚定自己的技战术，打球绝不手软、在任何时候都不会怀疑自己。只有全方面地分析了解学生的真实水平，才能为其制定有效的训练方案，帮助学生提升自己的打球能力，保证其可以在以后的比赛中能最好的发挥出自己的水平，取得理想的成绩，拿到自己想要的冠军。总之，使用三段指标分析法可以对运动员在发球抢攻阶段、接发球抢攻阶段以及相持球阶段进行详细地记录并开展准确的统计与分析，通过数据可以准确得知运动员在某一阶段的训练效果。所以高校在使用三段指标法进行乒乓球教学训练时，可以有效帮助学生找出自己的不足，并根据学生的实际情况制定针对性的训练。不过高校若是因为财政紧张无法为每位学生配备摄影设备，可以让学生在训练过程中使用自己的手机进行录像，随后再进行分析；而在学生进行比赛时学校可以提供专业的设备进行录像，这样可以有效降低教学成本，并达到提升学生乒乓球技术的目的。（作者单位：广西工业职业技术学院通识教育学院）