高质量发展背景下中等职业教育与地方经济适应性研究.docx
（一）人才培养规模与地方经济规模不同步中等职业教育的人才培养规模要与地方经济发展水平和规模相适应，满足地方经济发展对技术人才的需求。为了研究二者的匹配程度，本文选择将安徽省中等职业教育的人才培养规模与地方经济规模的数据运用SPSS17. 0进行Pearson相关性分析。分析结果如果是显著正相关，则说明安徽省中等职业教育人才培养规模与地方经济规模适应程度高；反之，则表示适应程度不高。在指标和数据选择上，安徽省中等职业教育人才培养规模选择2022-2022年间在校学生数和毕业生数进行衡量，安徽省经济规模选择20222022年间生产总值和一、二、三产业产值进行衡量，具体数据见表2所示，分析结果如表3所示。20222022年间安徽省中等职业学校在校学生数和毕业生数与安徽省生产总值及一、二、三产业产值均呈显著负相关关系，表明安徽省经济规模和安徽省中等职业教育人才培养规模适应性弱，意味着安徽省中等职业教育人才培养规模与地方经济规模不同步。从现实情况来看,近年来安徽省中等职业学校毕业生和在校生数量逐年减少，与安徽省经济社会的发展对应用型人才数量不断增长的需求不相符。因此，需要提高安徽省中等职业教育的规模，从而促进人才培养规模与地方经济规模同步发展。（一）人才培养规模与地方经济规模不同步中等职业教育的人才培养规模要与地方经济发展水平和规模相适应，满足地方经济发展对技术人才的需求。为了研究二者的匹配程度，本文选择将安徽省中等职业教育的人才培养规模与地方经济规模的数据运用SPSS17. 0进行Pearson相关性分析。分析结果如果是显著正相关，则说明安徽省中等职业教育人才培养规模与地方经济规模适应程度高；反之，则表示适应程度不高。在指标和数据选择上，安徽省中等职业教育人才培养规模选择2022-2022年间在校学生数和毕业生数进行衡量，安徽省经济规模选择20222022年间生产总值和一、二、三产业产值进行衡量，具体数据见表2所示，分析结果如表3所示。20222022年间安徽省中等职业学校在校学生数和毕业生数与安徽省生产总值及一、二、三产业产值均呈显著负相关关系，表明安徽省经济规模和安徽省中等职业教育人才培养规模适应性弱，意味着安徽省中等职业教育人才培养规模与地方经济规模不同步。从现实情况来看,近年来安徽省中等职业学校毕业生和在校生数量逐年减少，与安徽省经济社会的发展对应用型人才数量不断增长的需求不相符。因此，需要提高安徽省中等职业教育的规模，从而促进人才培养规模与地方经济规模同步发展。工类专业的专业点比例较低，分别为0.63%、0. 26%> 3.69%、0. 66%,如图2所示。第二>1业上的专业点比例较低的原因是：第二产业的专业建设对师资队伍、实验基地的实训设备、课程体系等方面要求较高,且第二产业相关专业工作环境相对艰苦。(2)第三产业上的专业点相对过多。20222022年间第三产业专业点比例呈现上升趋势，2022年第三产业上的专业点比例达到69. 20%,其中财经商贸类专业点比例为12.97%、旅游服务类专业点比例为7. 24%.文化艺术类专业点比例为12. 14%、信息技术类专业点比例为15.30%,均占比较高，如图2所示。目前，第三产业上的专业点设置相对超前，原因之一是第三产业办学对实训基地的实训设备的要求相对较低。2.专业设置对未来新兴产业前瞻性不够为适应产业发展的趋势，安徽省中等职业教育在专业设置方面进行了动态调整。2022年新增80个专业点，其中，工业机器人技术应用新增19个专业点，幼儿保育新增11个专业点，无人机操控与维护新增11个专业点，新能源汽车维修新增9个专业点，位列前四。在肯定成绩的同时，也要看到其问题在于与新兴产业的对接不够充分。未来，安徽省将大力实施制造强省、质量强省战略4,发展战备性新兴产业，推动传统产业转型升级，并明确发展新一代信息技术产业、人工智能产业、新材料产业、节能环保产业、新能源汽车和智能网联汽车产业、高端装备制造产业、智能家电产业、生命健康产业、绿色食品产业、数字创意产业等。在这个科技快速迭代发展的时代,专业设置若要适应产业发展的变革，就必须提高中等职业教育专业设置的前瞻性。(三)教育质量与经济高质量发展不完全对接国外学者贝努斯尼科斯(Nikos Benos)和佐图斯特凡诺(StefaniaZotou)衡量教育质量采用的是生师比、教育经费和教育成果5。本文用毕业生的就业情况反映社会对中等职业教育质量的评价，用教育经费投入、办学水平、师资队伍情况衡量校内教育质量水平。1.高就业率和低就业质量并存安徽省中等职业教育毕业生整体就业形势较好，就业率较高且就业本地化现象明显。2022年，安徽省中等职业教育毕业生226 872人,就业率为98. 28%,其中直接就业毕业生146 169人，直接就业率达64.4%；升入高校的毕业生64 080人，占毕业生的28. 2%。本地就业的毕业生数占直接就业学生的66. 66%,异地就业的占比为33. 24%,境外就业占0.1%。虽然就业率比较高，但是就业质量大多不高。一方面，毕业生工产业、人工智能产业、新材料产业、节能环保产业、新能源汽车和智能网联汽车产业、高端装备制造产业、智能家电产业、生命健康产业、绿色食品产业、数字创意产业等。在这个科技快速迭代发展的时代,专业设置若要适应产业发展的变革，就必须提高中等职业教育专业设置的前瞻性。(三)教育质量与经济高质量发展不完全对接国外学者贝努斯尼科斯(Nikos Benos)和佐图斯特凡诺(StefaniaZotou)衡量教育质量采用的是生师比、教育经费和教育成果5。本文用毕业生的就业情况反映社会对中等职业教育质量的评价，用教育经费投入、办学水平、师资队伍情况衡量校内教育质量水平。1.高就业率和低就业质量并存安徽省中等职业教育毕业生整体就业形势较好，就业率较高且就业本地化现象明显。2022年，安徽省中等职业教育毕业生226 872人,就业率为98. 28%,其中直接就业毕业生146 169人，直接就业率达64.4%；升入高校的毕业生64 080人，占毕业生的28. 2%。本地就业的毕业生数占直接就业学生的66. 66%,异地就业的占比为33. 24%,境外就业占0.1%。虽然就业率比较高，但是就业质量大多不高。一方面，毕业生工产业、人工智能产业、新材料产业、节能环保产业、新能源汽车和智能网联汽车产业、高端装备制造产业、智能家电产业、生命健康产业、绿色食品产业、数字创意产业等。在这个科技快速迭代发展的时代,专业设置若要适应产业发展的变革，就必须提高中等职业教育专业设置的前瞻性。(三)教育质量与经济高质量发展不完全对接国外学者贝努斯尼科斯(Nikos Benos)和佐图斯特凡诺(StefaniaZotou)衡量教育质量采用的是生师比、教育经费和教育成果5。本文用毕业生的就业情况反映社会对中等职业教育质量的评价，用教育经费投入、办学水平、师资队伍情况衡量校内教育质量水平。1.高就业率和低就业质量并存安徽省中等职业教育毕业生整体就业形势较好，就业率较高且就业本地化现象明显。2022年，安徽省中等职业教育毕业生226 872人,就业率为98. 28%,其中直接就业毕业生146 169人，直接就业率达64.4%；升入高校的毕业生64 080人，占毕业生的28. 2%。本地就业的毕业生数占直接就业学生的66. 66%,异地就业的占比为33. 24%,境外就业占0.1%。虽然就业率比较高，但是就业质量大多不高。一方面，毕业生工学生真正学习并掌握最新的生产技术和工艺，是加强实践教学不可或缺的力量7。纵观国外职业教育，“企业兼职教师多”是其职业教育成功的重要保障。德国的企业兼职教师占教师队伍的60%及以上,而专任教师仅占40%左右。澳大利亚的专任教师数量不断减少，临时性和合同制教师数量不断增多。然而，当前安徽省中等职业院校来自企业的兼职教师较少。如图6所示，虽然20222022年间兼职教师所占比例由13.38%增加到18.09%,但是增加不明显。究其原因，经费与编制是关键因素。2022年颁布的安徽省教育厅安徽省财政厅安徽省人力资源和社会保障厅关于进一步做好职业院校聘用兼职教师工作的通知指出，“各职业院校（含技工院校，下同）在有空编的情况下，拿出不低于总编20%的编制面向企业、行业聘用具有丰富实践经验的技能大师、技术技能人才及能工巧匠担任兼职教师”。因此，要从根本上促进兼职教师队伍的蓬勃发展，需要在编制及待遇方面给予充分保障。总之，安徽省经济的高质量发展迫切需要学校培养的应用型人才的能力、质量、水平上台阶、提档次。安徽省中等职业教育在教育质量方面虽取得了一定的进步，但依然存在经费投入不足、专任教师和兼职教师队伍建设有待加强、办学条件有待改善等问题，导致教育质学生真正学习并掌握最新的生产技术和工艺，是加强实践教学不可或缺的力量7。纵观国外职业教育，“企业兼职教师多”是其职业教育成功的重要保障。德国的企业兼职教师占教师队伍的60%及以上,而专任教师仅占40%左右。澳大利亚的专任教师数量不断减少，临时性和合同制教师数量不断增多。然而，当前安徽省中等职业院校来自企业的兼职教师较少。如图6所示，虽然20222022年间兼职教师所占比例由13.38%增加到18.09%,但是增加不明显。究其原因，经费与编制是关键因素。2022年颁布的安徽省教育厅安徽省财政厅安徽省人力资源和社会保障厅关于进一步做好职业院校聘用兼职教师工作的通知指出，“各职业院校（含技工院校，下同）在有空编的情况下，拿出不低于总编20%的编制面向企业、行业聘用具有丰富实践经验的技能大师、技术技能人才及能工巧匠担任兼职教师”。因此，要从根本上促进兼职教师队伍的蓬勃发展，需要在编制及待遇方面给予充分保障。总之，安徽省经济的高质量发展迫切需要学校培养的应用型人才的能力、质量、水平上台阶、提档次。安徽省中等职业教育在教育质量方面虽取得了一定的进步，但依然存在经费投入不足、专任教师和兼职教师队伍建设有待加强、办学条件有待改善等问题，导致教育质学生真正学习并掌握最新的生产技术和工艺，是加强实践教学不可或缺的力量7。纵观国外职业教育，“企业兼职教师多”是其职业教育成功的重要保障。德国的企业兼职教师占教师队伍的60%及以上,而专任教师仅占40%左右。澳大利亚的专任教师数量不断减少，临时性和合同制教师数量不断增多。然而，当前安徽省中等职业院校来自企业的兼职教师较少。如图6所示，虽然20222022年间兼职教师所占比例由13.38%增加到18.09%,但是增加不明显。究其原因，经费与编制是关键因素。2022年颁布的安徽省教育厅安徽省财政厅安徽省人力资源和社会保障厅关于进一步做好职业院校聘用兼职教师工作的通知指出，“各职业院校（含技工院校，下同）在有空编的情况下，拿出不低于总编20%的编制面向企业、行业聘用具有丰富实践经验的技能大师、技术技能人才及能工巧匠担任兼职教师”。因此，要从根本上促进兼职教师队伍的蓬勃发展，需要在编制及待遇方面给予充分保障。总之，安徽省经济的高质量发展迫切需要学校培养的应用型人才的能力、质量、水平上台阶、提档次。安徽省中等职业教育在教育质量方面虽取得了一定的进步，但依然
