课改应稳扎稳打以小步胜大步.docx

课改应稳扎稳打，以小步胜大步课堂教学改革虽然一直在提倡，也取得了一定的成效，但从当前各地的实践来看，效果不太理想，还存在着比较严重的形式主义倾向。主要表现在：1 .部分教师的教学方式改了，但学校的评价方式没有改；2 .课堂教学改革口头上强调的多，但相应的配套措施少；3 .关注教师教学方式改革的多，对发挥学生学习的主动性研究的少；4 .学校一哄而上的多，个别指导、潜心研究的少；5 .对传统教学方式一味否定，但新的教学方式没有形成。如此种种，使得课堂教学改革变成少数人的一厢情愿。在不少地方和学校，在短暂的热闹过后，课堂教学原来是什么样子，现在还是什么样子，顶多是上级有人来检查或外校有人来听课，临时选几个老师来充充门面而已。究竟怎样变既能适应当前的形势，又有利于保持教学工作的长期课堂教学改革虽然一直在提倡，也取得了一定的成效，但从当前各地的实践来看，效果不太理想，还存在着比较严重的形式主义倾向。主要表现在：1 .部分教师的教学方式改了，但学校的评价方式没有改；2 .课堂教学改革口头上强调的多，但相应的配套措施少；3 .关注教师教学方式改革的多，对发挥学生学习的主动性研究的少；4 .学校一哄而上的多，个别指导、潜心研究的少；5 .对传统教学方式一味否定，但新的教学方式没有形成。如此种种，使得课堂教学改革变成少数人的一厢情愿。在不少地方和学校，在短暂的热闹过后，课堂教学原来是什么样子，现在还是什么样子，顶多是上级有人来检查或外校有人来听课，临时选几个老师来充充门面而已。究竟怎样变既能适应当前的形势，又有利于保持教学工作的长期课堂教学改革虽然一直在提倡，也取得了一定的成效，但从当前各地的实践来看，效果不太理想，还存在着比较严重的形式主义倾向。主要表现在：1 .部分教师的教学方式改了，但学校的评价方式没有改；2 .课堂教学改革口头上强调的多，但相应的配套措施少；3 .关注教师教学方式改革的多，对发挥学生学习的主动性研究的少；4 .学校一哄而上的多，个别指导、潜心研究的少；5 .对传统教学方式一味否定，但新的教学方式没有形成。如此种种，使得课堂教学改革变成少数人的一厢情愿。在不少地方和学校，在短暂的热闹过后，课堂教学原来是什么样子，现在还是什么样子，顶多是上级有人来检查或外校有人来听课，临时选几个老师来充充门面而已。究竟怎样变既能适应当前的形势，又有利于保持教学工作的长期课堂教学改革虽然一直在提倡，也取得了一定的成效，但从当前各地的实践来看，效果不太理想，还存在着比较严重的形式主义倾向。主要表现在：1 .部分教师的教学方式改了，但学校的评价方式没有改；2 .课堂教学改革口头上强调的多，但相应的配套措施少；3 .关注教师教学方式改革的多，对发挥学生学习的主动性研究的少；4 .学校一哄而上的多，个别指导、潜心研究的少；5 .对传统教学方式一味否定，但新的教学方式没有形成。如此种种，使得课堂教学改革变成少数人的一厢情愿。在不少地方和学校，在短暂的热闹过后，课堂教学原来是什么样子，现在还是什么样子，顶多是上级有人来检查或外校有人来听课，临时选几个老师来充充门面而已。究竟怎样变既能适应当前的形势，又有利于保持教学工作的长期1等管理i