白鹅内容讲解教学.docx

15.白鹅教学目标：1 .会认看、嚣 13个生字，会写吠促 15个生字。正确读写呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如等词语。2 .抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 飞3 .感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点：1.会认郑 看 13个生字，会写吠 促 15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如等词语。2 .正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。教学准备：课件。课时：2教学设计：第一课时一、利用插图，展开想象，初步感知高傲师：（板书：鹅）说到“鹅”，不禁让我们想起骆宾王的一首诗咏鹅。我们一起背一背吧！骆宾王的咏鹅给我们展示了鹅色彩的美丽和姿态的优雅。接着板书：白鹅师：（用PPt出示教材插图）著名画家、作家丰子恺把自己家的鹅画了下来。他的画线条凝练、画风朴实、形神兼备，让我们认真观察这幅白鹅的插图，展开想象，这是一只怎样的白鹅？生：白鹅真漂亮！师：不错，白鹅是很漂亮，你认为它的神情怎样？生：白鹅昂首挺胸，很是威武！师：说的真好！白鹅显得十分霸道，谁能用课文中的一句感叹的话语说一说丰子恺爷爷对白鹅的第一印象？师：是啊，好一个高傲的动物！（板书：高傲）二、初读课文，扫清生字词，掌握课文大意。L请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。3 .出示字词，开火车读，师相机正音。4 .师教授“譬”的写法。5 .师：作者用“高傲”去形容这只白鹅，是讨厌它吗？那我们走进文中，具体去看一看。首先，让我们跟随着丰子恺爷爷的笔触，去回忆他与白鹅的初遇。师：作者为什么把白鹅称作“雪白的大鸟”？师：假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种心情啊！生：喜爱！师：原来，表面写鹅的高傲，实则喜爱之情溢于言表！这也是丰子恺作品的语言魅力一一板书：高傲喜爱明贬实褒幽默风趣。让我们带着这种喜爱之情再来读读他们的初遇。6 .师：初次相遇，我们从哪几个词语中感受到白鹅的高傲？7 .赏析：“伸长了头颈”，“左顾右盼”情境创设：假设你第一次去陌生人的家，你会有什么表现？进一步体现了白鹅的不卑不亢，无所畏惧让人不由得直呼：“好一个高傲的动物！”7.通过自读课文，我们得知丰子恺爷爷是从哪几个方面去展现这只鹅的高傲呢？生回答师指导：叫声、步态、吃相。8.师：你很聪明！学习课文首先要学会抓住文中的关键句，而这一句话在本文中就起着至关重要的作用一一全文中心句，也是过渡句，承接上文，引起下文。板书：叫声步态吃相三、品词析句，品味诵读高傲。1、小组讨论：第三段集中描述了鹅高傲的叫声，请同学们画出你最喜欢的句子，读一读，小组分享你喜欢的原因。2、生答师指导，重点赏析“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠”。师：从这些词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写、读一读、说一说、演一演或者用图画来表示。（引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）师：播放“净角出场”视频。（板书：步态）联系视频，根据你对白鹅步态的理解，读一读课文。生：自由读一读，体会白鹅和鸭子的不同！师：（引导学生进一步感悟，读出鹅走路时的特点。）（将鸭子与鹅走路的姿态进行对比，引导学生进一步感悟作者运用的写作方法。读出鹅走路时“大模大样，从容不迫”的特点。）四、探索方法，归纳小结，深刻领会高傲白鹅一文的重点词句是白鹅的特点一一高傲。紧紧围绕“好一个高傲的动物”为主线，贯穿始终。课文第二自然段引出下文过渡自然，通过与与狗比较突出白鹅叫声的高傲，与鸭对比突出白鹅步态的高傲，应用拟人突出白鹅吃相的高傲。五、作业：探讨文中鹅的吃相，并将本文与课后资料袋的白公鹅进行对比。六、板书设计、15 .白鹅高傲喜爱叫声步态吃相幽默风趣明贬实褒