高效低耗学习法.docx

高效低耗学习法高三化学的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求学习时在全面中讲重点，在标准中讲策略,在强化中讲效益。重视根本实验实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中。近几年高考实验试题具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验、反响原理和实验原理的考查;试题考查方式表达由浅入深,从课本到创新;试题考查重点在考查学生观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等；出现了开放性试题;试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：弄清实验原理、目的、要求、步骤和考前须知等实验根底知识并能做到举一反三；只有创设实验情境,置身于做实验的情境中才能做好实验题,否那么可能就答不对或答不准;培养实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。遇到新的实验情境时,要学会联想到已学过的实验原理和方法,将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。落实反思总结所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考,从而深化对问题的理解,优化思维过程,提示问题本质，探索一般规律,沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移,并进而产生新的发现。1 .一门知识的根底就是概念的积累。中学化学所涉及的概念和原理约有220多个,根本概念和原理不过关,后面的复习就会障碍重重。因此对众多的知识点，要仔细比拟,认真琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量等等，通过对课本中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、实验等内容的反思，明确其共性,认清差异。2 .养成在解题后再思考的习惯。每次解完题后要回忆解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理,是否还可以优化,检查语言表述是否标准,是否符合逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下工夫,不仅要一题一得,更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌,掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。3 .及时归纳总结。每个单元或章节结束后，要反思其主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联系？通过反思融会同类知识,使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这局部内容时,可以以“元素一单质一氧化物（氢化物）一存在为线索；学习具体的单质、化合物时既可以以“结构一性质一用途一制法为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律,将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化；理解了同分异构体,就会感觉到有机物种类的繁多。通过多种途径、循环往复的联想，加深记忆,有助于思维发散能力的培养。4 .认真做好考后分析。每次考试结束后要回头看一看,停下来想一想，自己知识和技能是否得到了稳固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药。常用的纠错方式：一种是在试卷或参考书上给错题做标记,在旁边写上评析。第二种方式是专门备错题笔记本,将自己感触最深的解题错误摘录其上,并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上,在课本知识点相应处,用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。