浅谈在幼儿自主游戏中实现深度学习的策略.docx
浅谈在幼儿自主游戏中实现深度学习的策王菊摘要：学习不一定是通过知识传授这一种渠道来完成，自主游戏也是一种促进幼儿学习甚至深度学习的方式之一。幼儿教育者可以合理利用自主游戏活动，使幼儿在游戏的过程中捕捉关键信息，在对内容进行深度研究和消化吸收的过程中，对游戏规则、学习对象、外界环境等实现科学而有效的理解和掌握，在自主游戏的体验中，有效实现深度学习。关键词：幼儿教育；自主游戏；深度学习深度学习是实现有效学习、提高教育质量的重要途径，它不仅是课程改革的现实需要，更是幼儿发展的客观诉求。因此，很有必要在深度学习的视野下探讨游戏与教学的关系，探索以“高质量”的教学、“高水平”的游戏实现幼儿深度学习，大力提升学前教育质量。、深度学习对儿童发展的意义深度学习可以培养孩子复杂的思维和解决问题的能力，增强儿童在具体问题解决实践中的团结合作能力，时刻培养儿童积极乐观的心理,使儿童在积极调动自身知识和经验积累的基础上，积极有效地处理问题。对于儿童的深度学习，首先要培养儿童主动学习、知识建构和知识转移的综合能力，然后提高他们的思维广度。而把自主游戏活动和深度学习结合在一起，将二者的优势相互融合，便可以成为一种提高深度学习的可行性法则。例如，在“谁是卧底”自主活动中，儿童通过同伴交流、信息收集、逻辑思维、解决问题等环节，培养了许多潜在的良好品质。比如儿童的社交和思维能力得到了提高，儿童的深度学习在逻辑思维过程中有条不紊地进行，对儿童的健康成长大有裨益。因此，儿童对深度学习技能的掌握，可以促进儿童对所学知识和经验的深刻理解，培养儿童的探究精神和思维能力，使其更接近现实世界一步。二、幼儿自主游戏中实现深度学习的策略（二）激发学习动机在幼儿教育实践中，将幼儿的自主的游戏与深度学习相互融合，可以在游戏的过程中积极地激发幼儿的学习动机。学习动机是激发幼儿在学习活动中对接触内容的积极参与的动力，它使得幼儿在游戏活动的过程中，能够主动通过对游戏过程、规则等的进行充分的积极体验和思考，从而促进深度学习和思维的发展。教师可以在儿童对于游戏的成就感的基础上，引领幼儿体验游戏的规则，因为在游戏过程中，他们能够不加考虑地将事实和概念联系起来，这对于深度学习是大有好处的。幼儿教育者应该在游戏中建构知识、概念、规则、情感等的支架，让幼儿在积极的、生动的、有趣的深度学习体验中，实现幼儿的各个领域的健康而全面的发展。（二）合理利用户外自主游戏材料，促进深度学习游戏场景是幼儿户外游戏过程中非常重要的基础环节。幼儿参与户外游戏，首先激发幼儿去参与游戏的就是游戏场景的安排。也就是说，游戏场景是幼儿接触户外游戏的第一道印象。而越是真实的场景，所体现出来的游戏情景就越真切，幼儿就能够从中获得更加真实的感觉。而真实生动的场景因其趣味性和新奇感，能够让幼儿自发地沉浸其中,全身心地投入和体验。因此，游戏场景的布置，要尽量力求真实、新鲜、奇特，能够带给幼儿强烈的视觉冲击，这样幼儿才会乐意参与到户外自主游戏情境中。这对提高幼儿的思维能力、社交能力以及团队合作精神等，有积极的意义。而为了达到这一目的，还需要教师为学生详细讲解每种游戏器材、道具、材料的功能和性质。比如，可以采用看一看、摸一摸，闻一闻的方法，让幼儿对这些材料形成一个较为清晰的印象，之后再启发幼儿去动手自主设计游戏场景，缔造一个真实感强烈的户外游戏情境。比如，”皮质的教具”就是不错的选择。由于是皮革制成的教具，故而不会存在很强的硬度，这既满足了幼儿对游戏材料的舒适度的追求，又可以保证游戏过程中的安全性。比如，有的幼儿就团结在一起通过剪一剪的方式，在地上张贴了很多皮质的脚印和手印。他们还自己制定了游戏规则，看着地上的手印和脚印然后做出相应的手脚动作，中途踩错脚印和按错手印，算作输，超时完成也算作输，而输了的小伙伴则被要求给大家表演一个小节目。孩子们在这样的游戏氛围中玩得不亦乐乎，不仅锻炼了幼儿的跑跳和迅速反应能力，更让孩子们在制作游戏道具、设计游戏场景的过程中感受到满满的成就感，实现了一定意义上的深度学习。（三）结合实际生活，推进知识有效迁移在幼儿自主游戏过程中，教师还可以将实际生活知识与游戏相结合，通过带领幼儿体验真实的生活行为，从中掌握正确的知识和有效的习惯，更好地促进知识的深化。比如，在幼儿园的自主游戏结束后，我们培养幼儿的复位意识，让幼儿从哪里取得的游戏材料再去放回原位,久而久之，形成一个复位习惯后，这个习惯就可以帮助幼儿解决很多家庭生活中的问题。比如，有的孩子家庭生活中总是喜欢东西乱摆放，一件非常喜欢的玩具，由于没有及时复位、在下次玩的时候，就只能哭闹着找爸爸妈妈，家中的客厅，孩子的卧室也常常需要由父母帮忙收拾，这就是一个问题。但在幼儿深度学习后，他们形成了复位意识和习惯，再去看他们的家庭生活就会变得井然有序，这就是知识与能力的迁移带来的有效作用。结语由此观之，自主游戏对于幼儿来说是不可或缺的，因为在自主游戏中可以契合深度学习，并将深度学习的优势通过游戏的方式发挥出来。这是结合了幼儿的年龄特征，包括对游戏的高兴趣、注意力不够专一等特点发散出来的一种提升幼儿深度学习的方式，且这种方式有待于继续探索。参考文献：1李娜.幼儿园主题活动中的“深度学习”J.科学咨询(教育科研)，2022 (01).2虞素芳，曹霞，顾红云.促进幼儿深度学习的游戏样态创新与实践J上海教育科研，2022 (07).
